地理教师专业核心能力诊断的理论与方法研究——以初中新手型教师为例

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1、分类号密级ＵＤＣ编号睾中针矣欠苗硕：ｔ学位论文地理教师专主＃＇公能方命新的理冶与方成研完抽中新手逛教师為例学位申请人姓名：石襄锐申请学位学生类别：全可制硕壬申请学位专业方向：綠程与教学冷指导教师姓名：珠襄游教援耻学位论文ＭＡＳＴＥＲＳＴＨＥＳ巧硕±学位论文地理教师专业核也、能力诊断的理论与方法研究—Ｗ初中新手型教师为例论文作者：石家锐指导教师：李家清教授学科专业：课程与教学论研究方向：地理课程与教学论华中师范大学城市与环境科学学院

2、２０１６年５月硕壬学位论文＇ＳＭＡＳＴＥＲＴＨＥＳＩＳＲｅｓｅａｒｃｈｏｎｔｈｅｔｈｅｏｒｙａｎｄｍｅｔｈｏｄｏｆＧｅｏｒａｈｔｅａｃｈｅｒｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｃｏｒｅａｂｉｌｉｔｇｐｙｐｙｄｉａｎｏｓｉｓ：ａｃａｓｅｓｔｕｄｙｏｆＪｕｎｉｏｒｈｉｈｓｃｈｏｏｌｇｇｎｏｖｉｃｅｔｅａｃｈｅｒＡＴｈｅｓｉｓＳｕｂｍｉｔｔｅｄｉｎＰａｒｔｉａｌＦｕｌｆｉｌｌｍｅｎｔｏｆｔｈｅＲｅｕｉｒｅｍｅｎｔｑＦｏｒｔｈｅＥｄ．ＭＤｅｇｒｅｅｉｎＧ

3、ｅｏｇｒａｐｈｙＴｅａｃｈｉｎｇＢｙＳｈｉＪｉａｒｕｉＰｏｓｔｒａｄｕａ化ＰｒｏｒａｍｇｇＣｏｌｌｅｇｅｏｆＣｉｔｙａｎｄＥｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔＳｃｉｅｎｃｅＣｅｎｔｒａｌＣｈｉｎａＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＳｕｅｒｖｉｓｏｒ；ＬｉＪｉａｉｎ／＼ｐｑｇＡｃａｄｅｍｉｃＴｉｔｌｅ：ＰｒｏｆｅｓｓｏｒＳｉｎａｔｕｒｅｇＡｒｏｖｅｄｐｐＭａ．２０１６ｙ＇ＭＡＳＴＥＲＳＴＨＥＳＩＳ华中师范大学掌位论文原娜声明和使用授权说明原刮性声巧：立进

4、行研究工作本人郑重声明所呈交的学位论文，是本人在导师指导下，独所取得的研究成果。除文中己经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在文中明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。＇表曰期＞口名＆作者签秦案：／年月Ｊ曰学化冷文胶权使用援权书学位论文作者完全了解华中师范大学有关保留、使用学位论文的规定，目Ｐ；研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华中师范大学。学校有权保留并向国家有关部口或机构送交论文的复印件和电子版，允

5、许学位论文被查阅和借阅；学校可Ｗ公布学位论文的全部或部分内容，可允许采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后遵守此规定），保密论文注释：本学位论文属于保密在解密后适用本授权书。年非保密论文注释：本学位论文不属于保密范围，适用本授权书＾ｆ作者签名：民导师签違：曰期＞：２。／＾年６月；曰曰化知月曰Ｉｊ＂＂本人已经认真阅读ＣＡＬＩＳ高校学位论文全文数据库发布章程，同意将本人的＂＂＂＂学位论文提交ＣＡＬＩＳ高校学位论文全文数据库中全文发布，并可按章程中的一年年发布

6、规定享受相关权益。同竟论义摇巧后滞后；□半年；□；□。＾；作者签名：石廖＾导师签ｇ：曰期：切／知仁月；日日化＞曰／片（月言硕壬学位论文６喔善易ＭＡＳＴＥＲ／ＳＴＨ扮ＩＳ衙要地理教师在地理教学发展中发挥主导作用。在新课程深化改革Ｗ及新髙考改革。形势下，开展地理教师专业核也能力诊断研究具有重要意义在理论探讨部分，本文从词源学角度界定地理教师专业核也能力诊断的含父，通过文献分析法阐明其理论基础、说明其直接依据是地理课程标准和教师专业标准。在方法研究部分，本文从诊断目的、内容、原则和方法四个方面

7、构建地理教师专业核也能力诊断的方法体系。地理教师专业核必能力诊断的最终目的是提高地理、能力与整体素质教师的专业核屯、推动地理教育的发展。诊断內容包括地理教学设计能力、地理教学实施能力和地理教学评价能力。这三大能力共同构成专业核必能为的有机整体，其中设计能力是基础，实施能力是关键，评价能力是保障。地理教师专业核也能力诊断需要遵循地理性、针对性、发展性和科学性原则；需要根据诊断目的和内容选择适宜的诊断方法。在实践验证部分，本文Ｗ新手型初中地理教师教学实施能为诊断为例。首先通过专家咨询法确定诊断指标权重、

8、设计诊断标准表和诊断记录表；其次通过观察法和调查法说明地理教师专业核也能力诊断的具体实施程序。诊断结果表明，新手型初中地理教师教学实施能力水平亟待提高；加强新手型初中地理教师教学目标落实能力、教学资源开发能力和教学评价能力的培训既是地理