初中熟手型教师专业发展研究——以徐州市睢宁县教师为例

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1、硕士学位论文（2014届）初中熟手型教师专业发展研究——以徐州市睢宁县教师为例Astudyonproficientteachers'professionaldevelopmentinMiddleSchool——TakingproficientteachersinSuiNingCounty,Xuzhouasexamples作者李英慧导师傅岩教授江苏师范大学教育研究院二〇一四年六月万方数据中图分类号：G42单位代码：10320UDC：密级：公开硕士学位论文初中熟手型教师专业发展研究——以徐州市睢宁县教师为例Astudyonproficientteachers'professionaldevel

2、opmentinMiddleSchool——TakingproficientteachersinSuiNingCounty,Xuzhouasexamples作者李英慧导师傅岩教授申请学位教育学硕士培养单位江苏师范大学学科专业课程与教学论研究方向课程与教学理论答辩委员会主席张桂春评阅人二〇一四年六月万方数据江苏师范大学学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解江苏师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权兰苏师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索和传播,可以采用影印、缩印或扫描等手段保存、汇编、出版本学位论文。保密

3、的学位论文在解密后适用本授权书。作者签名:查师签名:亻够名饣茛貉叨忤年6月冫日/ˇ年夕月9日万方数据致谢论文即将完成之际，回首三年研究生生涯，感慨时光飞逝，从最初刚走出大学校园，到现在即将步入社会，我想读研的三年寄予了我太多。作为一名跨专业的研究生，对于教育学专业了解甚少，最初我有着比别人更多的紧张和焦虑，在此非常感谢我的导师傅岩教授对我的悉心指导。列必读书目、定期研讨学习情况、指导修改课程论文、毕业论文选题与指导修改，这三年来傅老师一直以渊博的知识、严谨的教学态度给我以最细致的指导，让我的研究生生涯学到了很多知识，收获了很多。三年来的学习生涯中，深受江苏师范大学教育研究院的多位老师的教导

4、，在此我还要感谢代建军老师、吴义昌老师、段作章老师、杨钦芬老师、陈鹏老师、王健老师，谢谢你们三年来对我无私的帮助。读研三年我并不是一个人在努力，学习和生活上遇到困境和瓶颈时，我的家人始终站在我身后给我无尽的支持，在此感谢我最爱的父母和哥哥。这三年里，我无数次在挫折时向你们倾诉和抱怨，谢谢你们一直以来给我无限的宽容，谢谢你们在我们最迷茫无措的时候始终坚信我会达成梦想。最后还要感谢我的朋友们，没有你们一路上的陪伴，这三年我不会这么快乐的度过。感谢我的好友苏韵、魏明，谢谢你们在我写作论文期间给予我的帮助；感谢我的舍友李文萍、杭天，谢谢三年共同学习生活中你们给予我的关心；感谢我的同门高杰、潘歆，谢

5、谢三年来我们并肩走过的岁月。纵然有太多的不舍，我也即将踏上新的旅程，在此再次感谢三年来指导过我学习的所有老师们，感谢一直相依相伴的11级课程与教学论全体同学。万方数据摘要教师专业发展是由不成熟到相对成熟的过程，教师专业发展过程一般可以分为三个阶段：新手型教师阶段、熟手型教师阶段、专家型教师阶段。熟手型教师在教师专业发展中处于非常重要的阶段，新手型教师经过一定时间的教学实践都能成长为熟手型教师，然而很多熟手型教师一直停滞在熟手型阶段，不能顺利成长为专家型教师。以往的研究主要集中在对新手型阶段和专家型教师的研究，对于熟手型教师的研究并不多见。熟手型教师是教师群体中的重要力量，对整个教育教学质量

6、的提高起着至关重要的作用，对其研究是十分必要的。本研究在对已有研究进行总结反思的基础上，深入分析了初中熟手型教师的内涵及特征。本研究主要采用个案研究法，选取了江苏省徐州市睢宁县L初中三位熟手型教师作为研究对象。通过对他们的观察和访谈研究，旨在了解初中熟手型教师专业发展的现状，并对影响这一阶段教师专业发展的因素进行总结和分析。本研究认为初中阶段熟手型教师专业发展的原因是多重的，其中内部原因主要有：人格特征、专业技能水平、心理素质水平、角色冲突与角色模糊；外部原因主要为：教师的经济收入、教师评价制度、学校文化、社会压力等。针对影响初中熟手型教师专业发展的原因，本研究从三个方面提出了提升初中熟手

7、型教师专业发展的建议。提升初中熟手型教师专业发展，首先应当创设支持性的外部环境：制定相关教育政策，并监督落实；对初中熟手型教师持合理的角色期待；转变现行教师评价制度。其次，创造温馨和谐的学校氛围：创设支持性的校园环境；构建教师实践共同体，促进教学技能提升；关心教师的身心健康水平。最后，还应充分发挥初中熟手型教师的主体作用：树立终身学习，教学反思的理念；积极提高科研和创新水平。关键词：初中；熟手型教师；专业发展I万方数据A