同伴反馈在初中英语写作教学中的有效性研究——以重庆市合川中学初二学生为例

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2、＾，，句看聲＾．＾吉滅分式ｆ編綱靡争！業《钱独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研巧工作及取得的研究成果。除了文中特别加Ｗ标注和致谢的地方外，论文中不包含他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得重庆师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料一。与我同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明。学位论文作者签名；签字日期；＞月日１＾＾学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解重庆师范大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部或机构送交论文口的复印件

3、和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权重庆师范大学可将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可臥采用影、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。印。学论文作者签名签字日期年月＾＾＾重庆师范大学硕士学位论文同伴反馈在初中英语写作教学中的有效性研究——以重庆市合川中学初二学生为例硕士研究生：张娅指导教师：张荣建教授学科专业：学科教学（英语）所在学院：外国语学院重庆师范大学二0一六年三月AThesisSubmittedtoChongqingNormalUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsf

4、ortheDegreeofMasterAnEffectivenessResearchofPeerFeedbackonEnglish-writingTeachinginJuniorMiddleSchool:ACaseStudyof8thGradestudentsatHechuanMiddleSchoolofChongqingCandidate：ZhangyaSupervisor：ProfessorZhangRongjianMajor：Subject-centeredInstruction(English)College：SchoolofForeignLanguages

5、andLiteratureChongqingNormalUniversityMarch，2016重庆师范大学硕士学位论文中文摘要同伴反馈在初中英语写作教学中的有效性研究——以重庆市合川中学初二学生为例摘要英语写作是英语教学过程中的一个重要环节，是考查学生英语综合运用能力的重要因素。在英语写作教学中，教和学二者相互影响，教学者用怎样的办法教、学习者如何学才能提高英语作文的质量，这是困扰着他们的一大难题。长期以来，反馈（feedback）被认为是二语写作中的关键环节，它让学生了解到自己的作文中存在的不足及需巩固的优点，对提高学生英语写作水平大有益处。英语教学中的反馈方式

6、有多种，如教师反馈、同伴互评、计算机网络辅助反馈或是这些反馈方式的综合运用。然而，在我国目前运用的写作反馈方式中，传统的单一教师反馈方式仍然占据主要地位，这种反馈方式以教师为主体，反馈过程的中心仍然是教师活动。要提高学生的英语写作水平，增强学生在教学过程中的参与性，探索以学生为中心的新的教学方式，解决英语写作课堂中存在的各种问题，这都要求教师和学生更加注重反馈方式的选择和运用。本文对英语写作反馈方式中的同伴反馈进行探索，期望通过改进教学，能对英语写作水平的提高有所帮助，因此，本研究有着重大的现实意义。本研究依据结果写作教学法与过程写作教学法理论、合作学习理论、建构主

7、义理论三大理论为基础，对比分析前测和后测中实验班与对照班学生的英语作文成绩变化，主要回答以下问题：初中生对同伴反馈持肯定态度还是否定态度？同伴反馈能否使学生充分发挥英语写作的积极性？同伴反馈的运用能否提高学生英语写作的质量意识？从而得出同伴反馈能帮助改善英语写作教学现状和提高初中生的英语写作水平的结论。本研究主要采取实验研究的方法，首先在本校的平行班中选定两个班，一个作为实验班，一个作为对照班，并对他们的英语写作水平进行相关前测和对英语学习状况的调查问卷，以检验实验班和对照班的英语写作成绩是否存在较大差异以及了解学生们的英语学习心理状态。接下来对对照班的学生按常