三个版本初中生物新教材中实验部分的比较研究

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3、：内蒙古师范大学硕士学位论文内蒙古师范大学硕士学位论文中文摘要2012版生物学新教材的各个版本期望学生通过生物学实验的学习，改变学生学习和思考的方式，在创新能力与实践能力方面得到较好的发展。因此，本研究将2012人教版、苏教版、北师大版教材中的实验分为演示实验、学生实验和学生课外实验三个部分，分别从实验内容特点和实验设计两个方面进行比较分析。得出的主要结论如下：人教版实验总数目最少，演示实验的思维水平集中在提示性问题和渐进性问题上，偏重对实验进程的推进，充分调动学生思维的联动性，引导学生有目的地完成实验，但难以培养

4、学生对实验的自主思考能力。学生实验中，探究性实验的数目设置更加合理，探究性实验的学习能让学生体验完整的科学活动，给学生带了成就感，但在探究过程中浪费时间，合理的探究实验数目，能让学生在有限的课时内获得更多的知识技能。学生课外实验的实验步骤详细，适合学生独立完成，符合学生课外实验的特点。苏教版演示实验的实验目的明确，实验的目的是实验的核心，明确的目的加速学生对实验的掌握。学生实验中，探究性实验的开放性水平较高，有利于学生探究性思维的培养，提高学生的生物学科学素养，但探究难度较大，实施起来存在一定的困难。在文本呈现上，示意

5、图较为丰富，且示意图自然美观，与生活紧密相连，满足学生的认知特点。学生课外实验，设计简单，有些只用简短的语句概括，学生独立完成实验的困难较大。北师大版实验的总数目最多，丰富了教学内容，但在有限的课时内难以完成所有的实验。演示实验的思维水平设计最合理，与实验目的充分结合，在实验中培养学生的科学性思维。学生实验中，探究性实验数目比例小，不利于发展学生探究性水平，但其开放性水平的设置合理，由低水平到高水平，循序渐进提高学生的探究性水平。学生课外实验的内蒙古师范大学硕士学位论文设计较为详细的，有些实验安排在新课程开始之前，有助

6、于学生对相关知识内容的掌握，提高课堂教学效率。关键词：初中生物实验,实验内容,实验设计,比较分析内蒙古师范大学硕士学位论文ABSTRACTIn2012versionofthenewbiology,studentsareexpectedtochangethewayoflearningandthinking,andhaveagooddevelopmentintermsofinnovativeabilityandpracticalabilitybystudyingbiologicalexperiments.Therefore

7、,thisstudychoosesbiologicalexperimentsfromPEP(People’sEducationPress),JEP(JiangsuEducationPress)andBNUP(BeijingNormaluniversityPress)in2012versionanddividesthemintothreesectionsincludingdemonstrativeexperiment,studentexperimentandstudentextracurricularexperiment

8、.Comparingthecharacteristicofexperimentalcontentwithexperimentdesignintwoaspects,themainconclusionsareasfollows:PEPeditionhastheleastnumberofexperimentscomparedwithot