护理专业教师核心能力测评工具的研制与初步应用——基于美国护理联盟专业教师核心能力标准

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1、学校代码10459学号或申请号201212493832密级公开硕士学位论文护理专业教师核心能力测评工具的研制与初步应用-----基于美国护理联盟专业教师核心能力标准作者姓名：朱迪导师姓名：杨培常学科门类：医学专业名称：护理学培养院系：护理学院完成时间：2015年5月AthesissubmittedtoZhengzhouUniversityforthedegreeofMasterDevelopandstudyontheChinesecorecompetenciesofnurseeducatorswithassessmenttool----Basedonloc

2、alizationandrevisionoftheCoreCompetenciesofnurseeducatorswithtaskstatementsbyNationalLeagueforNursingByDiZhuSupervisor:Prof.PeichangYangNursingNursingCollegeMay2015原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的科研成果。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式

3、标明。本声明的法律责任由本人承担。学位论文使用授权声明本人在导师指导下完成的论文及相关的职务作品，知识产权归属郑州大学。根据郑州大学有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留或向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅；本人授权郑州大学可以将本学位论文的全部或部分编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或者其他复制手段保存论文和汇编本学位论文。本人离校后发表、使用学位论文或与该学位论文直接相关的学术论文或成果时，第一署名单位仍然为郑州大学。保密论文在解密后应遵守此规定。学位论文作者：日期：年（月曰护理专业教师核心能力测评工具的研制

4、与初步应用--------基于美国护理联盟专业教师核心能力标准研究生朱迪导师杨培常副教授郑州大学护理学院郑州450052摘要目的1.引进美国护理联盟专业教师核心能力标准，经文化调适形成信效度良好的中文版测评表；2.调查分析河南省高校护理教师核心能力现状及其影响因素，以期为我国护理专业教师能力培训提供依据。方法本研究分为三部分，综合运用了以下研究方法。1.工具研制：引进、修订美国护理联盟专业教师核心能力标准。获得该测评标准的授权后，严格遵循翻译、回译、汉化、调适、修订该流程，经过语义分析，形成中文版护理专业教师核心能力测评表。验证此测评表的适用性及心理测量学

5、特征：方便选取282名护理专业教师（第一阶段77名，第二阶段205名），采用同质性信度评价护理专业教师核心能力测评表的内部一致性程度；以探索性因子分析检验问卷的结构效度，采用内容效度指数计算专家内容效度。2.调查研究：采用调查法，以一般资料调查表、护理专业教师核心能力测评表为调查工具，在河南省拥有正规授权点的14所本科院校和20所高职高专院校中方便选取符合纳入和排除标准的护理专业教师205名，收集相关数据并进行统计分析。3.质性研究：采用现象学方法，对本科院校的13名护理专业教师和高职高专院校的11名护理专业教师进行半结构访谈，并采用Colaizzi的质性

6、资料分析方法，探讨教师核心能力的影响因素，探索促进教师核心能力提高的培训方式。结果1.工具研制：文化调适由护理教育学、教育学等领域相关专家讨论测评表内容的文化相关性，共修改了4个条目的表述。信效度检验结果：护理专业教师核心能力测评表的Cronbach’a系数分别为0.971，且各维度的Cronbach’a系数分别在0.851～0.905之间。GuttmanSplit-Half折半系数为0.875。24名被调查者入选时测评1次，间隔2周后重测，两次测量数据显示测评表各条目的相关系数为0.705～0.803(p<.0001)，总体的相关系数为0.756(p<.

7、0001)。配对t检验显示，两次测量得分之间差异无统计学意义(P>.005)。经测定护理专业教师核心能力测评表的CVI为0.863，量表各条目的内容效度指数在0.8～1.0之间。经主成分分析和因子分析方差最大正交旋转法，护理专业教师核心能力评价测评表选取8个公因子，学习和反思、教学和实践、评估和评价策略、课程设计、促进变革、职业素养、科学研究活动、管理和领导，累积方差贡献率为67.009%。2.调查研究：护理专业教师核心能力水平有一定提升空间，本研究报告了较高水平的学习和反思、职业素养能力，而管理和领导、促进变革能力水平较低。工作性质对护理专业教师核心能力

8、的总分有统计学差异（P<.005）。学历和职称总均分差异无显著性，