基于课例研究的师范生教学能力发展研究——以牛津小学英语storytime的教学设计为例

《基于课例研究的师范生教学能力发展研究——以牛津小学英语storytime的教学设计为例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、＾＇■■＂＂？■＾－－＼ｉ－■－？＾＾：ｖ，＞＾ｉ．／．ｆ（．ｉ．１：Ｐ：：．＇＇－：／＇：‘．社？；声Ｉ：．．苗－ｘ：ｉ／棘、：；、‘■＇‘■ＶｖＶ，索取号Ｕ６６巧＼７＜．ｌｉｒ密级；／公开Ｘ＞？；；＇：＇＇：：＇．．＇Ｖ＇ｉ：＞Ｖ．Ｍ，ｒ荷；ｉ＂＇＇＇＞；．‘材料，嗔，冰；＼《ｒｖ公、养’＃翁索砰苑乂擎；｜議；聖｜據片教育硕±学位论交＂翻接ｉ－？：ｖ１＃稽髮＇＇＿參．ｎ；，ｖ．、載．ＨＦ茲驅賴明＾．＾；．醉瑞、靴＾ｒ谓．義葡每終

2、讀丽、Ｗ节儀Ｖ譜；＂＂赢ｒｒ妻于课例硏究的师范生教学能力发展硏究＾牛津小学英语ｓｔｏｒｙｔｋｎｅ的教学设计为例＇一、／、＇、．＾‘、ｒ、ｙ－－屋Ｖ二户．ｙ手：，、？－：二：．－為－，若．ｒ＼ｆＶ巧巧苗？：令巧．．，．，扔Ｖ：，ｒ４賓，；非叛．，，，ｖ，．衣务’‘旅、ｈ诉＇：多．；记；六Ｖ，；；：；，；、野填矜．／：记鸣；．＇於‘研究生李亚琴；．巧兴记费游奔起嗦艮Ｉ；换．指导教师：刘学惠教授蔡攀皆藥／矣，＾参識培养单位：獅教育嫌Ｖ這，翊减，＇攀載－．、级学科：学科教学．．

3、．．；芋Ｖ壁質＃．Ｔ編靡義：％，’、１．：＇．．二Ｖ嘴；．Ｈ！；Ｖ；Ｖ级学科：英语、＃Ａ；夢教；‘—．．‘’１＇化ｙ乎ｒ＇；、、公＂．＾诚讀知＾５巧，？！．、２〇ｌＳ３２５日雌奔巧完成时间：年月令ＶＣＶ苗八记．與．答辩时间２０１５年４月２２日：．讀如：属為ｉ．灣ｐ．．巾？＇．；＇＾Ｖ．＼—鮮矣ｉ巽於、兔５；的对ｓ＇＇＇；＇．‘＇’－－．；．个、＇；．、’－；＇＇＇＾。Ｖ；和－．京＇山．：，Ｖ．八夺护／ｆ＼．＞巧等－／ｆ．＾．＇方；听、＇＾＇冷＇

4、心＞若巧巧％每．若＾＇；＇．．．－．＃煮＞舍知驚曲Ａ沒荀啡韻擊於：酒ｆｅｖ巧；学位论文独创性声明本人郑重声明；所提交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果。本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究所做的贡献均己在论文中作了声明并表示了谢意。：学位论文作者签名：至重若日期呼学位论文使用授极声明研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属南京师范大学。学校有权保

5、存本学位论文的电子和纸质文档，可！；＾１借阅或上网、肉容，可复印等手段保存、公布本学位论文的部分或全部［＾米用影印汇编本学位论文。学校可Ｗ向国家有关机关或化构送交论文的电子和）。（纸质文档，允许论文彼查阅和借阅保密论文在解密后遵守此规定：保，密级于保密论文—保密论文注释：本学位论文属密期限为年。＾５＾指导教师签名：＾学位论文作者签名：日親乂日期：衫摘要课例研究是一一组教师共同协作设计教案一个由、观察教学过程、分析和解决个一一特殊课例的教学问题，从而完善送或送系列课例教学的过程。本研究Ｗ

6、建构主义、合作学习理论为基础一，Ｗ课例研究为平台，对五年贯制高等师范学校英语专业的学生进行了促进英语教学能力发展的研究。笔者引领由８位英语师范生组成的课例研究学习小組，针对实习中ｓｔｏｒｙｔｉｍｅ教学中的常见问题，围绕小学新版牛津英语中、高年级ｓｔｏｒｙｔｉｍｅ的教学设计展开了两轮课例研究，经过集体精也设计教案、听课、评课和修改教案，然后使用修改后的教案再次进行授裸，力求切实培养师范生的教学技能，提高师范生的教学能力。笔者对课例研究的过程进行了详细记录，收集了大量数据。研究旨在通过收集并分析两轮课例研究

7、六次观巧、评课的数据、观察英语师范生对于英语短文文本的认识和教学设计能力的变化、教学决策能力的变化、师范生本身教学知识的变化队及英语师范生合作一意识的养成等，条行之有效的发展英语师范生教学能力的途径摸索出。本研究主要有Ｗ下几点发现：首先，通过对英语师范生教学设计的前后测对比发现：两轮课例研究后，师范生在教学设汁能力有了明显的发展，具体表现在教学设计的目标设定得当，教学过程完整，教学活动多样、有效，文本教学能从整体出发培养学生的阅读能力。其次，通过分析四次课堂观察所获得的数据发现师范生在课堂决策能为方面也有

8、了很大的发展，具体表现在师范生的课堂教学用语的变化，课堂活动的组织能力的变化Ｗ及随机应对学生突发情况的能力等方面。最后，通过分析师范生的教学反思和ＱＱ日志发现在课例研究中逐渐养成了师范生的合作意识。关键