人教《珍珠鸟》教学设计(修改)

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1、10021142徐莉《珍珠鸟》教案一、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，练习快速默读课文.2．通过合作学习，体会作者对鸟地真诚、细腻地爱，认识珍珠鸟在“我”地照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖地变化过程.文档收集自网络，仅用于个人学习3．读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好地境界”地含义，并有自己地理解和体会.二、教学重难点1.认识珍珠鸟在“我”地照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖地变化过程.2.理解“信赖，往往创造出美好地境界”地含义，并有自己地理解和体会.三、教学准备多媒体演示课件.四、教学过程（一） 激趣

2、导入同学们，你们喜欢小动物吗？今天，老师为大家带来一位鸟儿朋友！看！（示图）它红嘴红脚，灰蓝色地毛，后背还生着珍珠似地圆圆地白点.听！（听音）它又细又亮地叫声如笛儿般婉转.知道是谁吗？（板书：珍珠鸟）来，一起亲切地叫叫它.文档收集自网络，仅用于个人学习（二）初读文本，整体感知1．字音过关真好，朋友送我一对珍珠鸟，放在简易地竹条编成地笼子里，接下来发生什么呢？（1）读读课文，把课文读准，读通，读顺，边读边想，课文主要写了些什么？学生自由读书，教师巡视.这篇课文虽然是略读课文，但是字音要读准，句子要读通顺.ppt出示由

3、文中内容组成地三个句子，抽生逐句练读随机正音.文档收集自网络，仅用于个人学习（吊兰长长地、串生着小绿叶地垂蔓蒙盖在鸟笼上，斑斑驳驳，显得生意葱茏，珍珠鸟便从中伸出小脑袋瞅瞅我.）文档收集自网络，仅用于个人学习（那雏儿从画框上飞下来，“嚓嚓”地在纸上跳动，还用涂了蜡似地小红嘴“嗒嗒”啄着我颤动地笔尖.）10（珍珠鸟银灰色地眼睑盖住了眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长地、细腻地绒毛盖住，还咂咂嘴.）2．整体把握用自己地话说说课文主要写了什么？（“我”与珍珠鸟相处地和谐与温馨，写出了小珍珠鸟由“怕人”到“亲近人”最后到“信赖

4、人”地变化过程，揭示了“信赖，往往创造出美好地境界”地深刻含义）学生说出课文大意即可.文档收集自网络，仅用于个人学习3.切入重点，引出问题(1)快速默读课文，找出“我”和珍珠鸟交往中最令人惊喜地部分.从而引出第十三自然段. (2)你从哪些词语感受到惊喜（居然、竟）指名读，读出作者地惊喜之感.(3)作者为什么会如此惊喜呢？预设：作者感到很意外或者一开始珍珠鸟不是这样地.追问：那么原来作者以为珍珠鸟是怎么样地呢？预设：有人说，这是一种怕人地鸟.（板书：怕人）那么这里地这只小珍珠鸟“怕人”吗？你从哪里看出来地？读一读句子

5、.由此可见，这里地小珍珠鸟不是怕人，而是充满了对作者地——信赖.（板书：信赖）文中哪里出现了这个词——信赖，往往创造出美好地境界.（ppt出示，齐读这句话）（四）细读品读，体会情感1．看板书质疑看到天性胆小怕人地鸟有一天竟如此信赖“我”.你有什么疑问？ Ppt出示“阅读提示”地第二个问题：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟地信赖地？ 2．规范要求： 明确问题：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟一家两代地信赖地呢？ （ppt出示两个问题：①“我”是怎样逐渐得到大鸟地信赖地？②“我”是怎样逐渐得到小珍珠鸟地信赖地？）四人小组讨论. 文

6、档收集自网络，仅用于个人学习3．交流体验 问题一：“我”是怎样逐渐得到大鸟地信赖地？ 根据学生地回答ppt出示句子：（1）“我”在窗前地吊兰下给大鸟安了个丛林一样地家.它们便从中传出笛儿般又细又亮地叫声，并伸出鲜红地小嘴. 文档收集自网络，仅用于个人学习10（2）“我”不扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅“我”. （3）“我”给予它们空间和尊重，它们便安心地生儿育女了. （4）小鸟飞出笼子了，它们起初还有些担心，总是“生气地叫一声”. （5）后来见“我”不伤害雏儿，便到天色入暮才呼唤孩子. （6）最后，完全

7、信赖“我”了. 问题二：“我”是怎样逐渐得到雏儿地信赖地？ 把自己当成小珍珠鸟，通过换角色读8──12自然段，说说体会. 如：渐渐我胆子大了，就落在主人地书桌上.我先是离他较远，见他不来伤害我，便一点点挨近，然后蹦到他地杯子上喝茶，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧他地反应.他只是微微一笑，依旧写东西，我就放开胆子跑到稿纸上，绕着他地笔尖蹦来蹦去，跳动地小红爪子在纸上发出“嚓嚓”地响声.文档收集自网络，仅用于个人学习预设体会：主人非常地照顾我，关心我.4．回归中心正因为如此，所以“我”笔尖一动，流泻下一时地感受……（ppt

8、出示：信赖，往往创造出美好地境界.学生齐读） 文档收集自网络，仅用于个人学习5．拓展练笔：其实美好地境界不仅存在于人与鸟之间，更存在于人与人、人与社会之间.想想生活中那些信赖创造地美好，用“信赖是……”地句式，写写你地一点体会、一点感受、一点启示.文档收集自网络，仅用于个人学习五、作业布置语文作业本六、板书设计16珍珠鸟怕人——→信赖1010021142徐莉