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时间:2019-02-04
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1、10021142徐莉《珍珠鸟》教案一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,练习快速默读课文。2.通过合作学习,体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。3.读懂课文,理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义,并有自己的理解和体会。二、教学重难点1.认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。2.理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义,并有自己的理解和体会。三、教学准备多媒体演示课件。四、教学过程(一) 激趣导入同学们,你们喜欢小动物吗?今天,老师为大家带来一位鸟儿朋友!看!(示图)它红嘴红脚,
2、灰蓝色的毛,后背还生着珍珠似的圆圆的白点。听!(听音)它又细又亮的叫声如笛儿般婉转。知道是谁吗?(板书:珍珠鸟)来,一起亲切的叫叫它。(二)初读文本,整体感知1.字音过关真好,朋友送我一对珍珠鸟,放在简易的竹条编成的笼子里,接下来发生什么呢?(1)读读课文,把课文读准,读通,读顺,边读边想,课文主要写了些什么?学生自由读书,教师巡视。这篇课文虽然是略读课文,但是字音要读准,句子要读通顺。ppt出示由文中内容组成的三个句子,抽生逐句练读随机正音。(吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,斑斑驳驳,显得生意葱茏,珍珠鸟便从中伸出小脑袋瞅瞅我。)(那雏儿从画框上飞下来,“嚓
3、嚓”地在纸上跳动,还用涂了蜡似的小红嘴“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。)6(珍珠鸟银灰色的眼睑盖住了眸子,小红爪子刚好被胸脯上长长的、细腻的绒毛盖住,还咂咂嘴.)2.整体把握用自己的话说说课文主要写了什么?(“我”与珍珠鸟相处的和谐与温馨,写出了小珍珠鸟由“怕人”到“亲近人”最后到“信赖人”的变化过程,揭示了“信赖,往往创造出美好的境界”的深刻含义)学生说出课文大意即可。3.切入重点,引出问题(1)快速默读课文,找出“我”和珍珠鸟交往中最令人惊喜的部分。从而引出第十三自然段。 (2)你从哪些词语感受到惊喜(居然、竟)指名读,读出作者的惊喜之感。(3)作者为什么会如此惊喜呢?预设
4、:作者感到很意外或者一开始珍珠鸟不是这样的。追问:那么原来作者以为珍珠鸟是怎么样的呢?预设:有人说,这是一种怕人的鸟。(板书:怕人)那么这里的这只小珍珠鸟“怕人”吗?你从哪里看出来的?读一读句子。由此可见,这里的小珍珠鸟不是怕人,而是充满了对作者的——信赖。(板书:信赖)文中哪里出现了这个词——信赖,往往创造出美好的境界。(ppt出示,齐读这句话)(四)细读品读,体会情感1.看板书质疑看到天性胆小怕人的鸟有一天竟如此信赖“我”。你有什么疑问? Ppt出示“阅读提示”的第二个问题:“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的? 2.规范要求: 明确问题:“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟一家
5、两代的信赖的呢? (ppt出示两个问题:①“我”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的?②“我”是怎样逐渐得到小珍珠鸟的信赖的?)四人小组讨论。 3.交流体验 问题一:“我”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的? 根据学生的回答ppt出示句子:(1)“我”在窗前的吊兰下给大鸟安了个丛林一样的家。它们便从中传出笛儿般又细又亮的叫声,并伸出鲜红的小嘴。 6(2)“我”不扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅“我”。 (3)“我”给予它们空间和尊重,它们便安心地生儿育女了。 (4)小鸟飞出笼子了,它们起初还有些担心,总是“生气地叫一声”。 (5)后来见“我”不伤害雏儿,便到天色入暮才呼唤孩子。
6、(6)最后,完全信赖“我”了。 问题二:“我”是怎样逐渐得到雏儿的信赖的? 把自己当成小珍珠鸟,通过换角色读8──12自然段,说说体会。 如:渐渐我胆子大了,就落在主人的书桌上。我先是离他较远,见他不来伤害我,便一点点挨近,然后蹦到他的杯子上喝茶,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧他的反应。他只是微微一笑,依旧写东西,我就放开胆子跑到稿纸上,绕着他的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。预设体会:主人非常地照顾我,关心我。4.回归中心正因为如此,所以“我”笔尖一动,流泻下一时的感受……(ppt出示:信赖,往往创造出美好的境界。学生齐读) 5.拓展练笔:其实美好的境
7、界不仅存在于人与鸟之间,更存在于人与人、人与社会之间。想想生活中那些信赖创造的美好,用“信赖是……”的句式,写写你的一点体会、一点感受、一点启示。五、作业布置语文作业本六、板书设计16珍珠鸟怕人——→信赖610021142徐莉《新型玻璃》教学设计第二课时一、课时目标1.复习第一课时学习的生字新词,回顾“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用。2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,细读课文找出其他的4种新型玻璃的特点和作用,体会作者的表达方式。3.完成语文作业本。二、教学过程(一)复习回顾1、同学们,今天这节课我们继续学习了“新
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