冀教版《珍珠鸟》教学设计.doc

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1、2、珍珠鸟教学目标：知识与技能：1.正确认读8个要求会认的生字，掌握12个要求会写的生字。2.有感情地朗读课文。了解珍珠鸟变化的过程和原因，感受作者和珍珠鸟和谐相处的美好境界。3.理解课文内容，体会“信赖，往往创造出美好的境界”的意蕴。过程与方法：1.通过朗读关键词句，来理解课文内容，体会文中的情感。2.自主探究，感受画面，深入理解文章内涵。情感、态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。重难点分析：l了解珍珠鸟变化的过程和原因，感受作者和珍珠鸟和谐相处的美好境界,是本课的重

2、点。人鸟相亲的故事感情红线贯穿全篇,在阅读文本时注意理清循序渐进的过程。l教学中应从一个个温馨的画面中去感悟信赖的美好，从重点词句中体会作者的思想感情。目标展示：1、汇报预习情况2、过渡。作者和珍珠鸟之间发生了怎样的故事？怕人的鸟怎么会变的不怕人？目标生成：一、质疑问难，探究学习（一）学生质疑，师生共同梳理问题（二）动笔读书找“变化”边读课文边勾画。找出文中描写珍珠鸟变化的句子。1.指导朗读。体会文中人与鸟关系的变化及原因。2.教师总结：人关爱小鸟小鸟信赖人。二、探究人是如何赢得信赖的（一）品读课文。提示学生抓住课文

3、中的关键词句，发表自己的见解。为小鸟安置“舒适又温暖的巢”。营造“吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上”的环境。我很少扒开叶蔓瞧它们，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。展示课件（二）指导朗读。体会作者对鸟的关爱之情。给鸟自由的生活空间。三、研读小鸟是如何理解信赖的（一）学生讨论，教师点拨：正是有了作者的关爱和尊重小鸟，小鸟的活动才产生了很大的变化。（二）自由读课文。提醒学生注意小鸟的变化过程。“一会儿……一会儿……”等动作和活动空间的变化。（三）思考：在他们相处的过程中，最让你感动的是

4、哪一个场面？有感情的读一读。四、真情告白，深化文章主题这温馨的画面让作者写下当时的感受“水到渠成”。“我”对小鸟充满喜爱之情，小鸟对“我”充满信赖之感。人与鸟之间的这种“喜爱”和“信赖”是互相交融渗透的，发展到一定程度，就能创造出一种令人欣羡的美好境界。目标累积:谈谈本节课，你有什么收获？目标检测：“我”和小鸟创造了“信赖”的境界，那和大鸟呢？引发思考：人类不是地球上的唯一生命，那么到底该怎样和众生彼此信赖、互相尊重、共同分享和经营这个世界？目标预览：自由朗读课文，解决不理解的字词课文讲了一件什么事？从哪些地方可以看

5、出人与动物和谐相处的朋友关系？板书设计：“我”珍珠鸟关爱——信赖