冀教版《纸船》教学设计.doc

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1、语文教案课题14纸船课时第二课时授课时间主备人教学过程个案一、导入板书课题出示冰心给泰戈尔信件的课件：由冰心奶奶给泰戈尔的书信引出课题泰戈尔的诗歌《纸船》。二、出示目标通过反复诵读培养学生的朗读能力，通过主题和难点探究培养学生赏析诗歌的能力和想象能力。感受游子对母亲深情的思念与依恋，培养学生爱母亲、爱祖国的感情。三、重点（考点）通过精品细读，领悟诗情，理解主题，品味诗中的情感，体验诗人思念之中的爱和悲哀。四、难点理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用，以纸船为凭借，进行习作练习。五、第一次“先学后教”—

2、—比：自学指导1：一、自由读课文，小组合作学习:1、学生自由读诗，遇到不认识的字，借助工具书。2、有感情地朗读课文，指名评价，提出建议。3、老师范读，学生诵读二、朗读诗歌，初步感知课文1、首先学生自由朗读，教师相机指导，然后教师范读，最后学生齐读。2、思考：“我”每天把纸船放在急流的溪中，“我”希望什么、梦想什么？出示课件。（指导学生用诗中的句子来回答。）六、第二次“先学后教”——自学指导2：默读诗歌，评点，小组讨论交流：出示课件。1．你觉得诗中的“我”是个什么样的孩子，从哪里可以看出？（注意限制、修

3、饰性的词语。）2．这首诗表达了诗人什么样的思想感情？（注意体会一些限制、修饰性词语的作用，把朗读和品味结合起来，做到边品边读。）诗人在水边放船，眼睛应该注视水里，为什么会“仰望天空”？出示课件。小组讨论汇报。“我”在纸船上运载了些什么，分别表达了诗人怎样的愿望？出示课件。小组讨论汇报。3．再读诗歌，描绘一下这首诗的意境（时间、地点、人物、氛围）。个案七、当堂训练（不低于15分钟）一、泰戈尔的《纸船》与冰心奶奶的《纸船》有哪些异同？二、如果你也有一只载梦的纸船，你会放进怎样的梦？不妨试着做一首小诗，把你

4、的梦想写出来。八、板书设计九、反思向往自由叙述憧憬美好看见小朵的云——天真想象梦见睡仙——童趣