《合理剪裁,精准叙例》课例赏鉴

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1、本版编辑／云飞表达◆课例赏《合理剪裁，精准叙例》课例赏鉴鉴本课荣获2016年第五届全国高中语文教师教学基本功展评暨教学观摩研讨会优秀课例一等奖筅执教：钟家荣观察：梁惠红执教者（南宁市第三中学，广西南宁530201）摘要：本文记录了一堂高中语文写作课。作者根据高中生的语文写作通病，将“精准叙例”作为突破点，并借鉴现代构建主义思想，精心设计课堂内容，合理选择课堂推进方式。在充分的课堂实践后，得出了应关注学生需求，指导学生积累的方法，层层推进来落实课堂的预设目标等三点经验。关键词：高三作文精准叙例现代建构主义金奖课例心，随时随地积累素材、开拓思维。这样舞台布景等多余信息

2、，后一张删掉了与［教学设想］可以部分有效地解决高中生学习生活快乐聚会无关的画面内容，突出了主题，在多年的高中作文教学中，我发现紧张，进行阅读和思考的时间有限的问给我们留下了深刻的印象。同一张照片，学生在写议论文时普遍存在这样的毛题。所以，在课堂实践部分，我选用了刚效果如此不同，这就是剪裁的功劳。病：叙例冗长、信息繁杂、重点不明、不刚发生的重大新闻“神舟十一号发射成（板书：剪裁）扣中心。存在这样的通病是因为不少同功”来作为训练的素材。希望以此给学其实，议论文写作的事例论证和摄学平时生活积累较少，主动思考较少，生一种良好的导向———做生活的有心影有异曲同工之妙。许多同

3、学写作议论在写作中无话可说，于是就在叙述事例人。文时常常会出现叙例冗长、信息繁杂、中上东拉西扯凑字数。这与新课标“作文本课定位是高三作文教学，高三教心不明的毛病。今天，老师就跟大家一起要……思路清晰连贯，能围绕中心选取学尤重“简明得法”四字，为此我根据自来探讨如何解决这个问题。材料，合理安排结构”的要求是背道而己的经验总结了四点方法，以期对学生（出示课题：合理剪裁，精准叙例）驰的。据此，我选定了“精准叙例”作为解决议论文叙例存在的问题有所帮助。二、方法指导作文教学的一个突破点。［课堂实录］师：我们通过一个故事来研讨一下。现代建构主义认为，知识不能简单一、课堂导入“

4、荆轲刺秦王”大家都耳熟能详，请用两地由教师进行“复制”再“粘贴”到学生师：同学们好，因为这次赛课，我们分钟的时间思考，这两段描述故事的文的头脑中，而只能是每个学生根据已有有缘聚在一起学习，咱们用手机拍张照字围绕什么中心展开叙事？你是怎么看的知识和经验主动地加以建构的过程。片留念吧。请大家看着镜头，露出你们出来的？基于此认识，我认为作文教学应重视高可爱的笑容哦。（投影出示文段1、文段2。）中生经过长期语文学习所积累的相当（学生露出笑容，合照。）文段1：当荆轲因故推延行期时，太数量的写作素材和写作经验，将这些素师：让我们一起看看刚刚拍的照子丹因此怀疑荆轲有改悔之意，不

5、仅当材和经验作为知识的“生长点”。因此，片。（先用投影仪展示照片原片，然后将面质疑，还提出先派副手出发。太子丹对在方法指导部分，我选用了学生熟知的照片剪裁缩小。画面定格于两个女生的荆轲的不信任，间接造成了后来刺秦行“荆轲刺秦王”的故事来引导学生在已灿烂笑容）同学们更喜欢哪一张？动的失败。有的经验上“生长”出新的知识，帮助他生（齐）：后一张。文段2：荆轲在图穷匕见的那一刻，们实现对知识的再发现和再创造。师：为什么你们会不约而同喜欢后本有机会成功刺杀秦王，但由于他欲生叶圣陶先生曾指出：“生活犹如泉一张？劫秦王，得约契以报太子丹，以致功败垂源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪

6、流自然生：后一张让人看了觉得很开心，成。在当时的背景下，荆轲的目标无疑是活活泼泼地昼夜不息。”想要写好作文，笑容很亮眼。过于理想化的，倘若当初目标设定更现就要在课堂以外的现实生活中处处留师：是的，两张照片相比，前一张有实更合理，历史或将不同。2017.7~8·高中149表达本版编辑／云飞生1：文段1围绕着刺秦行动的失摇摆。命，她付出了加倍的努力，几乎逢会必败来叙事，从最后一句可以看出来。（板书：定角度）听、逢疑必究。起步阶段的艰辛换来的生2：我感觉是信任的重要性，因为生5：这段话先写了作者对荆轲行就是之后工作的驾轻就熟———现在她文中有几个重要的关键词———怀疑、

7、当为的主观想法，然后再加上对历史事件已经可以圆满组织整支试验队的质量面质疑，结尾还说是不信任间接造成了真实情况的叙述，使大家明白“目标的工作。不到一年，她就成为长二F火箭行动的失败。设定”是作者要论述的中心。的质量主管，当初的“菜鸟”已经成为质师：“失败”是这段文字所叙故事的师：也就是说这段文字是紧紧围绕量方面的“专家”。结局，“信任”才是这段叙事文字要围绕荆轲来写的。同学们，其实，在荆轲刺秦2014年，长征二号F遥十一火箭的的中心。这位同学提到了“关键词”，在王的故事中还有很多令我们动容的内工作提上了议程。新的火箭质量要求相叙事文段中，有的关键词是能直接体现容，

8、比如高渐离