囚绿记课例赏鉴_王宏哲.pdf

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1、课本版主持/鹿鸣堂获奖课例《囚绿记》课例赏鉴本课例荣获2012年首届“教育艺术杯”语文课堂教学大赛高中组一等奖筅执教筑王宏哲观察筑赵明王宏哲话让十一岁的我正式上学，九年绿的坚强不屈和作者的顽固。【课例实录】后奇迹般考上了大学，现在成了师：前两句中，有两个字突出一、创设情境，导入课文我们陕西最好的学校里的老师。了绿藤的坚强，你发现了吗？（课前播放二胡曲《睡莲》，带老人家的话成了我三十年来生命生：是“总”和“都”。领学生走入悠远、宁静又略有忧奋斗的向导，时光的流逝没有让师：对。这两个字读的时候要伤的环境氛围。）它褪色，反而历久弥新。或许，咱强调，

2、你再读一下这两句。师：同学们，当你们第一次走们今天要学习的《囚绿记》就能成（生读课文。）进滨州一中，看见教学主楼上“读为一些同学的生命向导。师：朗读，关键是把握音节的书改变命运”六字校训时，你们有二、初读课文，表达感受轻重、语速的缓急、音量的高低。没有什么特别的感受和行为？比师：请同学们拿起笔，用自己他用重读表达强调是对的。谁接如鞠躬什么的。喜欢的方式阅读课文，在自己最着来？生（低声笑）：没有——有感觉的地方做上记号。读完后，生（读第11段）：我从这段感师：我有。昨天早上我刚看见请你把自己最有感受的地方读给受到了作者内心的矛盾。这六个大字，在

3、楼下伫立良久，深大家听，然后简要说说自己的感师：是啊。情感和理智激烈交深地朝它鞠了一躬。面对同一对受。锋，放还是不放的确叫他煎熬。第象，咱们的行为不同，因为咱们对生：我最有感觉的是第5段一句读得再低沉缓慢些会更好，它的认识、理解不同。在大家心中的前半段。你再试试看。它只是一幅冷冰冰的标语，而在师：敢为人先，勇气可嘉。请师：最后一位了。谁来？我心中它是一条活生生的道理，你读课文后把你的感受说给大生（读第7段）：我觉得作者它曾是我生命中的一盏灯，引领家。很喜爱绿，但说不具体。我走出了一条新路。咱们对它为生：我感到了作者对绿的热师：还有哪位同学喜爱

4、这一什么会有不同的认识、理解？因为情赞颂，也感到了他怀念绿色的段？接着谈谈感受。咱们的生存境遇不同。我八岁那迫切心情。生：这段写得很细致，实际是年，刚上了半年一年级，母亲疯师：你的感受十分准确。哪位作者观察很细致，而且观察时间了，我只好辍学照顾她和一岁的同学说说他读得怎样———很长，这都是因为爱。“揠苗助长小妹妹。一晃三年，到十一岁了，生：“我疲累于灰暗的都市的的心情”表明他对绿很深情。一天，村里一位在旧社会读过书天空和黄漠的平原”和别的句子师：谈谈老师对这一段话的的老爷爷叫住我说：“娃呀，数数情感不同，他用同样的调子读不感受。作者在窗前静静

5、地守望绿你手上有多少个骨节。”“十四好。藤，如同用充满爱意的心盼望着个。”“这一双手上有多少个？”“二师：请你把这几句话朗读一一个婴孩快点长大；他欣赏绿藤，十八个。”“天上有二十八星宿掌下。如同用多情的眼光看着恋人翩翩管天地，人手有二十八骨节，这一（生读课文。）起舞。作者贪婪地享受着绿带给双手能改天换地，你家这么难，你师：经过这两位同学合作，这他的惬意。读这一段要张大口，深这双手要拿书拿笔呀，你得念书半段读到位了。哪位同学继续？吐气，读得深情，读得陶醉。（教师去，读书才能改变命运。”这几句生（读第10段）：我感受到了范读。）2013．7~8/

6、A21课获奖课例堂本版主持/鹿鸣三、质疑探讨，梳理问题色是多宝贵的啊！它是生命，它是市的天空和黄漠的平原”“因为在师：用心读了课文，人人有感希望，它是慰安，它是快乐”；三是这古城中我是孤独而陌生”“我忘受，也必定人人有疑问。请提出你绿藤被囚之后表现了不屈服于黑记了困倦的旅程和以往的许多不最不明白的问题。请课代表在黑暗的可贵品质。快的记忆”“我拿绿色来装饰我这板上简要记录。师：你能条分缕析，清晰地表简陋的房间，装饰我过于抑郁的生：就只是两条绿藤而已，作达理由，这个意识很好。不过请你心情”等语句中概括出作者孤独者为什么那么喜欢它？思考作者为什么选

7、择这间条件不抑郁，生活不愉快。生：作者爱绿为什么却要囚好的房间，第三点理由从时间上师：关键句子你都找出来了。绿？讲得通吗？我任点一组吧。咱们一起概括，第一句的关键词生：为什么要插入回忆乡间组长3：我们探究的是第二是“疲累”，用咱们常说的话组个往事这一段？个问题。作者囚绿有两点原因：一词就是什么疲累？生：第11段，绿藤快要死了，是爱它；二是为了写它的坚强不生：身心疲累。作者同情它为什么不放走它？屈，从而借它赞扬民族精神。师：对。第二句的“孤独”，第生：作者为什么最终又放了师：从上面几组探究的情况四句的“抑郁”你们都看出来了。绿？看，大家几经有一

8、种成见了，读得四句话结合在一起，作者生活得生：抗战中写赞扬绿顽强不不够客观、深入。咱们共同探讨如意顺心吗？谁用一句话概括他屈的文章，有没有别的深意？吧。在这六个问题