焦点解决模式对临床护士心理授权影响效果的研究

焦点解决模式对临床护士心理授权影响效果的研究

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1、分类号::单位代码密级:学号:冲、硕士学位论文中文论文题目:焦点解决模式对临床护士心理授权影响效果的研究英文论文题目:申请人姓名:汪曼君指导教师:叶志弘专业名称:护理学研究方向:护理管理所在学院:医学院论文提交曰期年月焦点解决模式对临床护士心理授权影响效果的研究论文作者签名:减指导教师签名:论文评阅人冯莺主任护师杭州市中医院评阅人秦建芬副主任护师邵逸夫医院平阅人王菊香副主任护师邵逸夫医院评阅人评阅人答辩委员会主席:曹梅娟教授杭州师范大学委员潘红英主任护师邵逸夫医院委员杨丽黎副主任护师邵逸夫医院委员委员委员答辩日期:年月日浙江大学研究生学位论文独创性声明

2、本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得浙江大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名:签字日期:年月曰学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解浙江大学有权保留并向国家有关部门或机构送交本论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权浙江大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索和传播,可以釆用影印、缩印或

3、扫描等复制手段保存、汇编学位论文。保密的学位论文在解密后适用本授权书)学位论文作者签名:导师签名:浙江大学硕士学位论文致谢致谢时光匆匆,如白驹过隙。在硕士学位论文定稿之际,将近三年的研究生生活也即将画上句号。遥想初入浙江大学之时,还历历在目,恍如隔日,不免感叹光阴易逝、韶华难追。然而,艰辛而快乐的求学之路,也给我留下了很多难以忘怀的温暖和幸福。在此,向这三年以来陪伴我一起走过,给予我帮助和关心的良师益友以及亲人们,致以最为真挚的谢意!首先,我要特别感谢我的导师一叶志弘老师。在这近三年的时间里,叶老师以渊博的知识、严谨的治学态度、积极乐观的精神、平易近人

4、的待人态度无时无刻不在影响着我、感染着我、鼓励着我。在做学位论文将近一年的时光中,叶老师在论文的选题、研究设计等方面,都投入了大量的精力,提出了很多极具价值的建议意见,给了我极大的启发和帮助,让我领会到了一个真正学者所应该具有的风釆以及治学为人的道理。其次,我要感谢在这近三年来遇到的邵逸夫医院的老师们和我最亲爱的学姐、学妹们。感谢潘红英、朱陈萍、秦建芬、杨丽黎、王菊香、金金花、徐凌丽、田园、谢俊等老师们在工作及科研上对我的指导和帮助,感谢汤磊雯、乔世娜、乔祎、邵静、王丛、毛胜男等学姐学妹,对我学习、科研、生活无徽不至的关心和支持,在我课题遇到瓶颈时,她

5、们总会跟我一起探讨,激发我新的思路。再次,我要感谢浙江大学医学院研究生会和浙江大学研究生干部讲习所,我在这两个平台上得到了快速的成长和发展,也感谢医学院研博会和第十期讲习所的所有成员,感谢你们的一路陪伴与支持。此外,本研究干预过程得到了焦点解决专家岳蕾老师的大力支持,感谢您不辞辛苦来回医院为临床护士作焦点解决技术的培训。感谢黄玉琛同学与我分享焦点解决的文献并和我一起探讨焦点解决技术。感谢参与本研究的所有临床护士及其所在科室的护士长,感谢你们对我研究的大力支持,祝愿各位身体健康、工作顺利!浙江大学硕士学位论文致谢最后,我要感谢的是我最亲爱的家人。在我二十

6、四年的成长过程中,你们无时不刻的无私关怀和全力奉献,是我独在异乡求学的最大精神支柱,也是我可以依偎的最温馨港湾。你们是我永远的牵挂和眷念!浙江大学硕士学位论文中文摘要焦点解决模式对临床护士心理授权影响效果的研究浙江大学医学院护理学硕士研究生汪曼君导师叶志弘中文摘要研究目的本研究的主要目的是描述护理人员心理授权水平现状及人口学影响因素,探索焦点解决模式对护理人员心理授权水平的影响效果。研究方法本研究方便抽取浙江省杭州市某三级甲等医院普外科护士为研究对象,基于心理授权理论设计焦点解决模式培训主题,釆用类实验研究方法进行研究设计,使用自行设计的一般资料调查表

7、和心理授权量表进行资料收集,使用软件进行统计分析。研究结果名研究对象的心理授权得分为±各维度得分从高到低分别为自主性、自我效能、工作意义、工作影响。不同年龄、婚烟、职称、职务、工作年限护士心理授权及自我效能、工作影响两个维度得分差异具有统计学意义。干预后实验组在心理授权整体水平及工作意义维度得分高于对照组,组内对比时实验组干预后在心理授权及工作意义、自我效能两个维度得分高于干预前水平。浙江大学硕士学位论文中文摘要研究结论临床护士心理授权处于中等水平,受年龄、婚烟、职称、职务、工作年限的影响,护理管理者应重视临床护士心理授杈状态,尤其是低年资护士的心理授

8、权。焦点解决模式能改善临床护士的心理授权水平,尤其体现在工作意义和自我效能维度,是心理授权的有

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