怎样培养中学生的创造思维能力 毕业论文

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1、贵州师范大学（本科）毕业论文题目：怎样培养中学生的创造思维能力学院：数学与计算机科学学院专业：数学与应用数学年级：2008级姓名：xx指导教师：xx（副教授）完成时间：2012年3月12日9怎样培养中学生的创造思维能力摘要：当今社会各种竞争日趋激烈，归根到底是创新思维能力的竞争。因此，作为一名中学数学教师，如何提高自身的能力，特别是创新思维的能力,培养具有创造性思维能力的学生，是当今教育成功的关键。关键词：中学生；数学；创造性思维Abstract：Intoday'ssocietyavarietyofincreasinglyfiercecompetitioninthefi

2、nalanalysis,isthecompetitionabilityofinnovationthinking.Therefore,asasecondaryschoolmathematicsteacher,howtoimprovetheircompreability,especiallytheabilityofcreativethinking,cultivatecreativethinkingabilitiesofstudents,isthekeytothesuccessofeducation.Keywords：Middleschoolstudent;mathemati

3、cs;creativethinking引言当今社会，科学技术日新月异，发明创造层出不穷，发展速度前所未有。“国运兴衰，系于教育。”数学作为基础学科，又有“训练思维的体操”的美称，[1]而数学的创新思维是数学思维活动中的最高层次的思维。因此，在义务教育阶段，培养学生的创新思维已是数学教学改革的重点内容。[2]江泽民主席曾明确指出：“创新是一个名族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的名族，难以屹立于世界名族之林。”新课程标准旨在反对传统的（以教师为中心的）传授试教学，强调学生的主体地位，注重学生思维能力的培养，特别是创新思维能力的培养。[3]“实施素

4、质教育，培养学生的创新能力”已成为我国教育教学改革的主旋律。1、创新思维的概念、特点和影响因素1.1创新思维的概念所谓创造性思维，是思维的过程、方法或结果比较新颖、独特。是在新异的问题情景中，在一定目标指引下，调动一切已知信息，独特、新颖且有价值地解决问题中表现出来的智力品质。由此可见，创新思维为在教学或学习中，在既定的目标指引下，调动一切信息，独特、新颖有意义的处理方法或结果，在此过程中所表现出来的连续的思维品质。1.2创新思维的特点大多数研究者认为，创新思维具有独创性、灵活性和综合性三大特点。其中“9独创性是指思维主体在认识事物、解决问题时，不局限于原有的知识和经验

5、，能够突破常规思维定势的束缚，实现认识或实践的新飞跃。”[4]灵活性表现在数学学习或解题过程中，有的放矢地使用不同的学习或解题方法，不拘礼于常规的学习或解题方法和技巧。敢于打破常规，从新的角度去审视已有的知识，从已有的知识中去挖掘新的学习和解题方法。其中，数学中的发散思维、求异思维就是数学创新思维灵活性最好的体现。综合性主要表现在解题的过程中使用不同的解题方法，如一题多解。除此之外，还有的研究者认为数学创新思维还具有新颖型、求异性和突发性等特点，但这些特点都属于以上的三大特点的范畴。1.3影响创新思维的因素影响创新思维的因素很多，即包括智力因素，也包括非智力因素，即包括

6、主观因素，也包括客观因素，即包括先天因素，也包括后天因素。[5]创造力由创造性思维能力、知识经验、品德修养、自然素质和精神素质、创造技法和熟练程度等多方面的因素构成。人的创造力是无限的，是可以通过后天的培养开放出来的。而开放创造力的基础是实施创新教育、增强学生的创新意识，使其在学习的过程中不断加强锻炼，并熟练掌握创新的技法、保持一颗积极健康的心态等。2、如何培养学生的创造思维能力2.1教师在培养学生创造思维中的作用从某种意义上讲，要培养学生具有创新思维能力，首先要求教师就必须具备创新的意识和能力。教师在学生获得数学知识和形成能力上有着不可忽视的主导作用，学生的创造热情很

7、大程度上是由教师的创新精神激发出来的。其次，教师是学生学习的榜样和偶像，是学生心目中的‘权威’。因此，教师在教学过程中应注重自身知识结构的优化，克服认知上的偏差，[6]并及时更变自身的教学观念和方法。另外，教师应深刻挖掘教材，并高效地驾驭教材，把有助于培养学生创造思维能力的内容引入课堂，引导学生主动探究，使之掌握更多学习数学的方法，了解更多数学的知识，以培养学生数学的创造思维能力。例1.1.1在“均值不等式”一节的教学中，教师可设计如下两个实际应用问题来引导学生从中发现关于均值不等式的定理及其推论。①商店在节前进行商品降价酬宾销售活动，拟