教育部参赛紫藤萝瀑布丁春霞

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教育部参赛_紫藤萝瀑布_丁春霞中学语文《紫藤萝瀑布》一、教案背景1，面向学生：□中学□小学2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：（一）、初读课文，了解课文大意。（二）、自学生字新词，读准生字的读音，查找生词的意思。（三）、做建构式的导学部分，知道文章的重难点。（四）、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面：1、研读课文，理清文章的线索，把握文章的思路。2、学会文中比喻、拟人、对比的修辞手法，体会含蓄隽永的语言。3、能正确理解完成探究练习第二题4、学

2、会遇到挫折时能积极乐观的面对。教育方面：1、有感情的朗读课文，揣摩优美生动的语句。2、理解文章的主旨，从而培养学生面对挫折时乐观积极的人生态度。发展方面：培养学生正确的关注人生、热爱生活、自我砥砺的积极情怀。三、教材分析八年级下学期语文《紫藤萝瀑布》。本课是一篇语言优美生动而富含哲理的散文。课堂上首先引导学生朗读课文的基础上让学生重点品味课文的优美语言，指导学生学习做批注的方法，逐步培养学生的自学理解能力，进而通过研读重点语句，体会本文富含的哲理，把握文章主题，并让学生联系实际谈启迪，以提高学生对生命的感悟，培养学生积

3、极的人生情怀。教学之前自己首先认真地读文章，研究教学参考书，结合本班学生的实际情况，再找很多的教案，教学设计作参考，了解到本课教学的重点和难点，确定课堂教学形式和教学方法。然后确定出一份切实可行的教学设计，根据教学设计制作一个课件。因为本文是一篇优美的散文，为了让学生感受到美得语言所带给他们的愉悦体验，用百度在网上搜索下载一段《天空之城》的配乐，以便在课堂上配乐朗读环节上用到，课堂上放给同学们听，给学生听觉上的直观感受，让同学们对文章美的语言形成切身的体验。四、教学方法本课课文的语言含蓄隽永，内容读起来给人一种焕发生命

4、活力的积极情怀。为了突出教学重点，在教学过程中我注重将读书贯穿全文。我在朗读教学中采用了师范读、学生朗读、生齐读等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中营造了一定的情感氛围，让学生在优美的伴奏声中体会文章优美、生动的语言，读出紫藤萝由衰败到盛开的不幸经历，并学会在经历不幸之后仍能保有一颗自信、坚强、积极乐观的心。学习的气氛也比较活跃，收到了不错的教学效果。文章的第八自然段，重在写它的芳香。“梦幻一般轻轻地笼罩着我，”写花香“淡”而四处洋溢的特点。宜人的芳香使“我”产生梦幻般的感觉。于是忽然记

5、起十多年前家门外“一大株紫藤萝”的遭遇，理解第八自然段是本文教学的重点和难点。我运用对比，将眼前的紫藤萝花开得旺盛与十多年前的花开得“稀落”对比，引出紫藤萝经历了挫折与不幸之后的重新盛开，让我们明白生生不息的力量。让学生知道了面对困难与不幸仍然要保有一颗乐观、积极的心。仍然要振奋精神，勇敢地面对以后的学习和生活。生活仍然会像紫藤萝一样盛开、一样怒放！教学难点自然而然就突破了。一、教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。教学过程：一、设疑激趣，导入新课。1.同学们，生活中你最喜欢的是什么花呢？简单说说理

6、由。（投影出示学生所说的几种花：牡丹、百合、康乃馨、玫瑰等。）师：面对自然界的花朵，各人的感受是不同的。上个世纪80年代，宗璞就曾被一树盛开的紫藤萝花深深感动。现在就让我们一起来欣赏这篇优美的散文。（板书课题、作者）2.简介作者。3.出示学习目标。4.大家知道什么是藤萝花吗？（出示藤萝图片、配以文字解读）作者为什么要写藤萝呢？——出示写作背景。二、检查预习（给加点的字注音）迸溅（）忍俊不禁（）仙露琼浆（）盘虬卧龙（）嚷()穗()舱()绽()凑()酿()挑逗()沉淀()伫立() 三、整体感知1．配乐朗读课文，初步感知紫藤

7、萝瀑布。（师朗读，学生认真听。）2.请同学们找出并大声朗读文中描写紫藤萝的句子。（投影指导朗读方法）3.通过大家对描写紫藤萝句子的朗读，请大家给课题加一个修饰语：这是一树（             ）的紫藤萝我们可以这样来整合一下大家丰富多彩的答案：这是一树生机盎然的紫藤萝，请大家继续读书，找出文中表现紫藤萝生机盎然的句子，并说说好在哪里。（小组交流）（师提示：赏析句子好在哪里应该从哪些角度来入手呢？投影出示从修辞、句子的思想感情、句子的含义等。）四．精读探究1.作者描写得有声有色、有情有味，试问：作者描写这幅

8、壮美的画面，仅仅是给我们表现紫藤萝瀑布的生机盎然吗？紫藤萝是不是一直都给作者这样充满旺盛生命力的感觉？（生小组合作交流讨论）提示：作者还看见过与眼前的紫藤萝截然不同的情形，那是十多年前家门外的一大株紫藤萝。（是为了通过紫藤萝花今日之繁盛与昔日之稀落对比，让我们更好的了解紫藤萝旺盛的生命力，不仅仅在于眼前的生机盎然，还在于经历了挫折