教育部参赛白杨郭秀霞

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文《白杨》一、教案背景1、面向学生：□中学小学2，学科：语文2、课时：13、学生课前准备：①初读课文，了解课文大意。②自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。③自学课文，思考课后的问题。④让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面：1、学会本课6个生字，理解“戈壁、界限、清晰、表白、陷入、高大挺秀”等词语。2、理解课文内容，体会含义深刻的句子。3、感受借物喻人的表达方式，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的高尚品质。教

2、育方面：培养学生好学好问能思考的良好习惯。培养学生积累句子并活用句子的能力。发展方面：培养学生的思维能力、语言表达能力。三、教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。小学五年级课文《白杨》。这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的远大志向和奉献精神。这篇课文的学习，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方

3、法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解。《白杨》一课是一篇托物言志的散文。教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在的品质，难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。教学之前用百度在网上搜索《白杨》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段

4、白杨的录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载《白杨》的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。四、教学方法本课课文的语言含义丰富，人物对话读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、男生读、女生读等等，让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。体会白杨树的特点时，重点指导学生抓住白杨的三个特点来读出它所蕴含的意义。结合“高大挺秀”读出白杨树的“直”，结合“哪儿……哪儿……”读出白杨树的“生

5、长范围广”，结合“不管……不管……总是……”读出白杨树的“生命力强”，采用抓重点词语、情境体会方法，学生对白杨树的特点便了然于胸了。一、教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。第一节教学要点：理解课文的内容，感受借物喻人的表达方式，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的高尚品质。教学过程：一、设疑激趣，导入新课。1.图示白杨图片：这是一棵怎样的树？【百度图片】http://shouguangguozi.blog.163.com/blog/static/57609449201

6、331991241718/2.设疑：你去过戈壁滩吗？你见过戈壁滩上的白杨吗？3.板书课题、交待任务。二、初读课文，整体感知出示自读要求：自由读课文，读准字音，读通句子，将难读的句子多读几遍。【百度视频】课文录音http://v.ku6.com/show/PCtpvhhijBFG25OKwfQvMA...html学生自由朗读课文，教师相机指导。1.检查词语戈壁界限清晰插嘴分辩抚摸介绍陷入新疆浑黄一体高大挺秀指名读。齐读。2.检查重点语句我们把这些词语放回到句子里，看看能不能把句子读正确。指名朗读课

7、文长句或难读的句子，其他生评价。（评价时注意先评价优点，再提意见。）师相机纠正不对的地方。（1）车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。指名读。在读通顺的基础提出自己的疑问。（学生发言预设：题目是白杨，为什么要写先茫茫的大戈壁呢？戈壁是什么样子的？）【百度视频】新疆戈壁滩http://v.youku.com/v_show/id_XMzk1NTY0NjA=_rss.html（2）白杨树从来都这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝

8、干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。“从来”换一个词语说就是？（学生行为预设：学生会说出“向来、一直、天天、永远”等词语。）找出两组关联词语，找出一组反义词。体会白杨树的内在特点。（3）他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。范写：疆。学生观察并提醒大家：不要丢“土”。补充小故事：张作霖雄居东北时，对日本人的各种要求均拒不合作。他对付日本人的办法也别具一格，一次，张作霖出席日本人的酒会，酒过三巡，一位来自日本的名流力请大帅赏字，他知道张作