高中生历史阅读能力培养的现状与对策研究

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1、独创性声明学位论文题目：函生坠匠史型照毖益廛羞邈丝逖曼煎筮班纽本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同／f二在文中作了明确说明并表示衷心感谢。学位论文慨王吓吓签字吼州年争月尹罾学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院(筹)可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用

2、影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密，口保密期限至年月止)。学位论文作者始互吓吓锄始名尸矽·∥’f签字日期：弘f弓年争月罗日签字日期：归，箩年y月夕日目录一㈣嬲摘!i荽⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯】[j导论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．1(一)研究缘起⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1(二)文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2(

3、三)研究思路与研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯8一、历史阅读能力的内涵及培养意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。9(一)历史阅读能力的内涵及其构成⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯9(二)培养历史阅读能力的意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．13二、高中生历史阅读能力培养的现状调查和问题分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯17(一)现状调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．17(二)问题分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．18三、提高高中生历史阅读能力的建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．27(一)激发阅读兴趣，引导阅读动机⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．27(二)掌握一定的阅读技巧⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．33(三)运用适当的阅读策略⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．34结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯39参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．41附蜀匙⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯45至

5、[谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

6、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯49在校期间发表文章⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯51摘要高中生历史阅读能力培养的现状与对策研究课程与教学论专业硕士研究生王菲菲指导教师郑家福教授阅读是人类认识社会的一项基本活动，也是学生作为学习主体所采取的主要认知方式。阅读能力是学生各项学习能力的基础，在人的终身学习中起着举足轻重的作用。在历史教学过程中，高中生历史阅读能力的培养是全球化信息化社会的必然要求，是新课程改革的必然要求，是高中生自身能力发展的需要，也符合历史课程标准的要求和历史学科的特点。本文由导论、三章和结束语三部分组成。导论部分从社

7、会背景、高中生自身发展特点、历史学科特点及新课改理念四个方面介绍了本文的研究缘由，通过查阅大量文献资料，分析其研究成果与不足，提出了研究思路与研究方法。第一章介绍了历史阅读能力的内涵，对历史阅读能力进行了概念界定，并从学生和教师两个方面分析了培养历史阅读能力的意义。第二章对高中生历史阅读能力培养现状进行了调查和分析，调查主要通过调查问卷和课堂观察的方法，影响因素分为主观因素和客观因素两个方面。其中主观因素主要指学科地位和学生的阅读兴趣与阅读习惯、阅读动机与阅读意志、阅读情感和阅读注意力；客观因素包括学校、家庭和社会三个方面。第三章从三个方面对提高高中生历

8、史阅读能力提出了建议。主要是：激发阅读兴趣和引导阅读动机、掌握一定的阅读技巧、运用适当的阅读策略，其中阅读策略包含阅读认知策略、阅读调控策略和阅读迁移策略。结束语对本文进行了总结，并指出了本研究存在的不足，明确了今后继续探讨的问题和努力的方向。关键词：高中生阅读能力历史阅读能力西南大学硕士学位论文StudyoncurrentsituationandCountermeasuresofculturehistoryreadingabilityofhighschoolstudentsPostgruduatemajorinCurriculumandInstruct

9、ionWangFeifeiInstructor：ProfessorZhengJi