中学生创新能力现状与培养对策研究

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1、中学生创新能力现状与培养对策研究中学生创新能力现状与培养对策研究(一)浅谈教学中学生创新能力的培养浅谈教学中学生创新能力的培养摘要：创新教育是培养民族创新精神的主渠道，是知识创新、传播和应用的重要阵地，是培养创新精神和创新人才的摇篮。培养人才的创新素质，激发学生所固有的创新潜质，必须转变学生观，就是要把学生看成具有独立意识的人；建立新型民主平等的师生关系，发挥学生的创新潜能，培养创新能力；转变教学观念，确立素质和创新教育的基本教学思想；挖掘教材，不断提高学生创新能力。关键词：创新教育创新精神创新能力创

2、新是人类社会发展与进步的永恒主题，是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。教育则是培养民族创新精神的主渠道，是知识创新、传播和应用的重要阵地，是培养创新精神和创新人才的摇篮。如何将创新教育落到实处？如何培养人才的创新素质？从自己的教学体验中，我觉得从以下几点入手，可以激发并发展学生所固有的创新潜质。一、学生观的转变【中学生创新能力现状与培养对策研究】要把学生看成具有独立意识的人，而不能当做装载知识的容器，接受命令的机器人。每个学生都是独立于教师头脑之外不以教师的意志为转移的客观主体，绝不是教师

3、想让学生怎么样，学生就会怎么样，学生既不是教师的四肢，也不是教师的头脑，可以由教师随意支配；学生既不是泥土，也不是石膏，可以由教师任意捏塑。教师要想使学生接受自己的教导，首先就要把学生当做具有独立意识的人来看待，使自己的教育和教学适应学生的情况、条件、要求和思想认识的发展规律。教师不但不能把自己的意志强加给学生，而且连自己的知识也不能强加给学生。强加，不但加不进去，而且还会挫伤学生的主动性、积极性，扼杀他们的学习兴趣，窒息他们的思想，引起他们自觉或不自觉的抵制或抗拒。有一天下午在办公室里，一位同事严厉

4、地对自己的孩子说“张萧栋（化名），快写生字，生字写完做数学，数学做完还有英语呢，别拖到下班了，我要回家，你的作业还没做完！”说完便急匆匆地参加教研会去了。同事走后，她的小孩在办公桌上使劲地摔着语文课本，痛苦地问我“阿姨，你说是谁造了这么多的字啊？！”我说“是老祖先”，他便烦躁又无奈地问“老祖先干吗要造这么多的字啊！”孩子被动接受学习任务和命令，在老师和家长的强迫下完成，他们的创造潜能怎能发挥出来呢？实现“学生是知识的被动接受者”向“学生是知识的能动构建者”的转变，必须确立学生的客观主体地位，转变学生观

5、。二、建立新型的师生关系传统中的教师与学生是“管教与被管教”的关系，教师要求学生“听话”，甚至拿教师的“师道尊严”吓唬、震慑学生。时常听到这样一句话，“每天面对学生，脸都吊困了”。面对学生是一副冷冰冰、凶巴巴、高高在上的样子，学生的行动处在被制约中，学生的情感处在被抑制中，怎能在教学中发挥学生的创新素质呢？我们只有建立民主平等的新型师生关系，承认学生作为“人”的价值，每个学中学生创新能力现状与培养对策研究(二)浅谈新课改中学生创新能力的培养龙源期刊网.浅谈新课改中学生创新能力的培养张哲《新校园·中旬刊

6、》2013年第05期摘要：新课改的背景下，中学高中部分的课程设置也随之发生了变化，从前作为副科的美术课程成为教学中不可或缺的一部分。本文把美术教学中学生创新能力的培养作为研究对象，结合笔者的美术教学经验，提出了培养学生创新能力的几点对策。关键词：高中美术；创新能力；实践能力1引言江泽民在《论科学技术》中提到：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”所以，在高中美术课堂上培养学生的创新能力，不仅符合新课改的要求，而且满足了社会对创新人才的需求。2高中美术教学现状想要培养中学生的创新能

7、力，就应当了解当前高中美术教学的现状，不论是积极方面还是存在问题的方面，都值得我们追根溯源，有针对性地提出培养创新能力的策略。2.1高中美术教学成果与方式可喜据有关调查，近年来美术院校的分数线逐年上升，其中，一些名校的高考录取分数线，不论是美术作品的质量，还是文化课程方面，都超过了一些综合性重点大学的分数。从这个侧面来看，当前高中培养的美术学生的综合素质在不断提高，同时也反映出高中美术教学取得了可喜的成果。同时，就笔者所在的学校来说，高中美术教学的方法也由原来的课堂名作赏析、简单美术作业的完成，逐步转

8、变到了专业知识的教学、综合美术能力的运用等，并采用媒体光影技术，为学生展现一个个既古老又富有现代气息的美术作品。这样既给学生提供了广泛的素材，又鼓励学生大胆地开展创新，为学生提供了展示自己作品的场所。例如：笔者所在的学校会定期开展美术作品的展览。2.2美术教学课时与投入有待增加在高考的指挥棒下，对于美术生而言，美术的重要程度可想而知。但是在一些高中，美术教学的课时很少，一个星期只开设一节美术课，甚至不开设美术课程。这样就影响了学生美术专业知识、赏析能力和