非英语专业大学生英语听力课堂焦虑与应对策略

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1、四川师范大学学位论文独创性及使用授权声明本人声明：所呈交学位论文《韭墓遭童些太堂生墓适旺左逯堂筮虚生廑过筮盟，是本人在导师魏光茎指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人承诺：已提交的学位论文电子版与论文纸本的内容一致。如因不符而引起的学术声誉上的损失由本人自负。学位论文作者：王葛签字日期劫孵√月∥日四川师范大学学位论文版权使用授权书本人同意所撰写学位论文的使用授权遵照学校的管

2、理规定：学校作为申请学位的条件之一，学位论文著作权拥有者须授权所在大学拥有学位论文的部分使用权，即：1)已获学位的研究生必须按学校规定提交印刷版和电子版学位论文，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库供检索；2)为教学、科研和学术交流目的，学校可以将公开的学位论文或解密后的学位论文作为资料在图书馆、资料室等场所或在有关网络上供阅读、浏览。本人授权万方数据电子出版社将本学位论文收录到《中国学位论文全文数据库》，并通过网络向社会公众提供信息服务。同意按相关规定享受相关权益。(保密的学位论文在解密后适用本授权书)学位敝作者虢

3、王弓签字日期：珈∥年∥月f日．琴扣二刀月杉嘭苏脾名礼摊嗍师字摘要非英语专业大学生英语听力课堂焦虑与应对策略课程与教学论研究生王芳指导教师魏光琴摘要20世纪60年代，随着人本主义教育心理学、二语习得理论的不断深入探究，越来越多的学者开始重视语言教学中的情感因素。焦虑被认为是最关键的情感因素之一。语言焦虑是预测学习者学习成败与否的重要因素，这是许多研究者达成的共识。目前，许多学者只是广泛的研究了外语学习过程中产生的焦虑问题，而对各种语言技能过程中产生的焦虑并未进行深入研究，特别对在听力课堂教学过程中产生的焦虑的研究相对较少。本文

4、以人本主义心理学和克拉申的情感过滤假说理论为基础，在吸取前人研究成果的前提下，从两个方面对问题进行探究：1．非英语专业学生的英语听力课堂焦虑产生的因素是什么?2．哪些措施可能降低非专业学生的英语听力课堂焦虑?本文采用访谈，课堂观察和问卷调查三种研究工具，以铜仁学院20ll级3个非英语专业班132名学生为研究对象进行听力课堂焦虑调查。研究结果表明：学生在英语听力课堂体验较高的焦虑水平，学习者在英语听力课堂产生焦虑的原因有：缺少自信心；教师和学习者的语言学习观念；学生之间的竞争；模糊容忍度；害怕犯错；负评价；考试焦虑等。本文通过

5、对访谈和焦虑问卷结果的分析探索了引起学生听力焦虑的原因，从教学心理学及教学方法等方面提出一些缓解焦虑的应对策略，力图创造一个低焦虑的课堂氛围，使学生的听力水平得以提高。本文对英语听力课堂焦虑的研究对听力教学有一定的实际指导意义，本文最后指出了本研究的局限性，并提出后续研究的建议。关键词：焦虑英语听力焦虑应对策略四川师范大学硕士学位论文ⅡAbs仃actEnglishListeningClassroomAnxie锣ofNon-EnglishMajorsandCopingstrategiesAbstractMACandidate：

6、W．angFangAdVisor：Wbi(沁angqiIlW曲缸therresearchonhuInaIlismeducationalpsychologyandsecondhnguageacquisitiontheo巧in1960s，thea虢ctiVefactori11lang吼geteachillgisgailliIlgmoreattention．AnXietyisconSideredtobeoneofthemostcrucialemotionalfactors，and1anguagean)(ietyisthe呻orta

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