小学教师课堂教学行为性别差异的研究

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1、摘要“世界上没有两片完全相同的树叶。”在人类社会中我们也找不出完全相同的两个人。在人与人的差异中，男女之间的性别差异是最引人关注的，所有的社会都期待男女扮演不同的角色,具有不同的行为方式。小学教师队伍是由不同性别教师组成，生理结构的不同在很大程度上决定了男女教师的思维方式、行为方式以及心理活动的差异，而这些差异必定会在课堂教学行为中表现出来并影响教学效果。笔者选择了对于小学教师课堂教学行为性别差异的研究，希望可以对那些小学教师的从教生涯提供一些指导，并使他们能够充分认识、发挥其性别优势，弥补不足，形成各自的教学风格;同时也可

2、以为相关机构及师资培训部门提供更多的参考，以促进我国小学教师队伍性别结构的完善。本研究采用文献研究法和课堂观察法。首先笔者查阅了教师课堂教学行为、性别差异等方面的国内外文献资料，以图利用文献法从相关文献中得到一些结论和观点，这样不仅能够对以往的研究情况有了比较清晰的了解，从而也夯实了自己对教师课堂教学行为的基本理论的理解。其次，笔者以某市某小学六位教师作为研究对象，对其课堂教学行为进行了实地观察，目的是从发现和了解小学男女教师在课堂讲解、师生互动以及对学生问题行为处理中存在的性别差异，并根据观察结果对小学教师专业发展及师资队

3、伍建设提出建议和启示。通过观察研究发现，在课堂讲解方面，女教师善于情境的设置，同时其情感更为丰富，具有较强的表现力。男教师则更善于运用教学内容自身的内部逻辑，谋篇布局、开门见山、高屋建瓴；在师生互动方面，女教师师生互动类型趋于定向定论型，男教师的表现趋于定向规定型，女教师与学生互动次数要比男教师多，且男女教师与同性学生互动次数均多于异性学生；在问题行为处理方面，女教师采用低强度处理方式的次数要多于男教师，而男教师采用中强度处理方式的次数要多于女教师，在高强度处理方式上，男女教师不存在明显的性别差异。关键词：小学教师；课堂教学

4、行为；性别差异IAbstract“Thereisnotwoidenticalleavesintheworld．”Andinhumansocieties，wealsocannotfindouttwoexactlyidenticalmen．Amongthedifferencesfrompersontoperson，thegenderdifferenceisremarkable．Amongthedifferencesfrompersontoperson，thegenderdifferenceisremarkable．Theteac

5、hingstaffsinprimaryschoolsaremadeupofbothmalesandfemales．Andtheirdifferentphysiologicalstructuresdeterminetheirdifferentwaysofthinking，behaviorsandpsychologicalactivitiestoagreatextent．Thesedifferencesmustbeshownintheclassroomteachingbehaviorsandaffecttheteachingef

6、fect．Theauthorchosethestudyonthegenderdifferencesofprimaryschoolteachers’classroomteachingbehavior，andhopethatitcanprovidesomeguidanceforteachercareer；Italsocouldhelprelevantinstitutionsandteachertrainingdepartmentstoprovidemorereferencetopromoteourprimaryschooltea

7、chersgendercompletestructure．Thisstudyadoptsliteratureresearchandclassroomobservation．Firsttheauthorlookedclassroomteachingbehavior，suchasthegenderdifferencesindomesticandforeignliteraturematerial，bythiswaysomeconclusionsaredrawnandperspective．Thiscannotonlyhaveacl

8、earunderstandingonpreviousresearch，thusstrengthentheirclassroomteachingbehaviorofthebasictheoryofunderstanding．Theauthorchoosessixteachersfromapr