中国青年拒绝言语行为性别差异研究

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1、中国青年拒绝言语行为性别差异研究摘　要：语言与性别研究是社会语言学所关注的主要课题之一，本文以BrownLevison等人的礼貌理论为依据，采用Blum-Kulka等学者的DCT语篇补全测试形式进行问卷调查，研究当代中国青年大学生在拒绝言语行为中的性别差异。一、理论背景（一）面子理论和礼貌原则拒绝言语行为是一种说话者和听话者面对面的交际行为，因此说话者会使用许多面子补救策略来保护说话人和听话人的面子，把面子的威胁程度降到最低。70年代末、80年代初的“面子”理论(BrownLevinson,1978)认为人们言谈中的言语行为大部分都是“威胁面子的行为”（FTA），于是

2、为了保住面子，最好的办法是采用礼貌用语。Leech（1983)的“礼貌原则”认为，礼貌就是从惠损的角度，尽量使自身受惠最小，使他人受惠最大；使自身受损最大，使他人受损最小。在此基础上,顾曰国(1992)提出了体现中国文化特征的五大礼貌准则：贬己尊人准则、称呼准则、文雅准则、求同原则和德、言、行原则。（二）语言与性别研究学说在近20年研究中，产生了许多不同的理论学说，其中最具代表的有缺陷论、支配论、差异论和建构论。以Lakoff为代表的缺陷论认为：语言反映社会规约，同时也起到强化社会规约的作用。男女在语言使用上反映出性别差异体现了男女在社会地位的不平等。以齐默尔曼（D.

3、Zimmerman）、韦斯特(C.West)和费什曼(P.Fishman)为代表的学者们则坚持支配论，她们认为，女子处于一种无权的社会地位，因此在语言交际中她们总是被动受人支配。以马尔茨和博克为代表的学者坚持差异论，他们认为由于男女成长于不同的亚文化背景和不同的社会过程，因此在试用语言时表现出明显的差异。90年代中期由MaryCrawford提出的建构论学说认为只有在特定的社会文化环境中，才能解释男性与女性的差异。二、调查研究设计（一）研究目的本次调查试图回答以下问题：1．男生和女生在拒绝用语上是否有差异,是怎样的差异及其原因？2．这与之前的研究结果是否有变化？（二）

4、研究方法本课题的研究方法采用Blum-Kulka等学者的DCT语篇补全测试形式进行问卷调查。问卷调查只给出具体的情境，并没有相应的对话。问卷把“拒绝言语行为”的情景分为四个主题：请求，建议，给予和邀请。在具体的情境下面设置相应的选项A.直接拒绝；B委婉拒绝；C其他，在选项后留出足够空间，请受试者填写拒绝的具体用语。本试验根据学生的性别进行研究。问卷的控制变量是社会距离、社会权力和行为难易程度。表1情景社会距离社会权利(被拒绝者相对于拒绝者)S1老师请你帮忙搬书一般高S2隔壁的室友向你借电脑一般平等S3好朋友请你帮忙搬家近平等S4表哥向你借200元近高S5领居的孩子请你

5、帮忙辅导功课远低S6爸爸的朋友请你帮忙翻译文章远高S7学生建议老师改进教学方法一般低S8同学建议你更改发型近平等S9家长建议你多参加锻炼非常近高S10小学同学请你参加婚礼远平等S11外教请你参加圣诞晚会远高S12学妹帮你打扫卫生近低（三）研究对象本次调查问卷对象为浙江海洋学院萧山科技学院商务英语专业二年级学生，分为两组：男生（53人）和女生（55人），他们都出生在1990年之后，也就是现在社会所说的“90后”。收回问卷108份，但有些回答偏离社会现实，并未采用，最后得到有效问卷100份,男女各半。三、调查结果分析与讨论问卷调查设置三个选项，直接拒绝，间接拒绝和其他，这

6、里的其他主要涉及语言成分分析，辅助言语行为，中心言语行为和修饰词。本质上属于间接拒绝语用策略。图1从图1我们得出结论：男生和女生出于礼貌问题。都更倾向于使用间接拒绝策略。但相对于男生，女生在拒绝时更委婉。针对具体情景，男女生组又表现出差异。图2图2是针对请求类的拒绝策略统计分析。情景1中男生组表现为：语言结构例句称呼+原因老师，我有事得先走。中心言语行为+称呼+原因详情地址：dksia26.com/fsqpw/dksia26.com/jmtyl/dksia26.com/bcwzdq1/dksia26.com/qgylc/dksia26.com/nndbsp/dksia

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