新课标视域下高中英语课堂有效教学研究

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1、密级：学校代码：10075分类号：学号：20100473教育学硕士学位论文新课标视域下高中英语课堂有效教学研究学位申请人：张艳芳指导教师：吴洪成教授学位类别：教育学硕士学科专业：教育学原理授予单位：河北大学答辩日期：二〇一三年五月ClassifiedIndex:CODE:10075U.D.C.:NO:20100473ADissertationfortheDegreeofM.EducationAStudyonEffectiveTeachingofEnglishinSeniorHighSchoolsUndertheBack

2、groundofNewCurriculumCandidate:ZhangYanfangSupervisor:Prof.WuHongchengAcademicDegreeAppliedfor:MasterofEducationSpecialty:PrincipleofPedagogyUniversity:HebeiUniversityDataofOralExamination:May,2013摘要摘要进入21世纪以来，随着经济全球化、政治一体化的进程，当今世界信息自由、充分的交流、共享，民族和国家、人与人之间联系越来越多

3、，越来越紧密。英语作为世界通用语言，它的作用日益彰显。为了适应时代的要求，2003年，我国教育部制定、颁布了《普通高中英语新课程标准（实验稿）》，对我国高中英语课程做了全方位的思考，提出了新的要求与原则，制定了全面的、科学的教学目标，提出了全新的理念。它是高中英语教学的理论指导，必将推动我国高中英语教学的大发展。教学目标的实现有赖于有效的课堂教学。有效教学是课程改革的最终归宿，也是课程改革中的重要课题之一。要实现课程改革的伟大目标，提高课堂教学有效性是题中应有之意。狭义的“有效教学”，就是教师以心理学、社会学理论等为基

4、础，通过师生互动等教学行为影响学生，促使学生学习，师生协同实现教学目标的过程。“有效教学”落实到课堂教学实际中，有其特定的要求和实施条件。当前教育学理论中，“学习中心论”和“建构主义学习理论”与有效教学和新课标都有着密切的联系。它们是有效教学的理论依据，也是提高课堂教学有效性的方法论指导。同时，它们还是《高中英语课程标准（实验）》的理论基础。《高中英语课程标准（实验）》提出了新的、综合性的教学目标和实施原则，但当前英语教学实际并未能适应新课标的要求，还存在各种问题。解读了《高中英语课程标准（实验）》，分析了英语课堂教学

5、现状，我们找出了不足与发展方向，进一步立足新课标，以相关教学理论为指导，试图找出提高课堂教学有效性的实施策略，以期为提高课堂效率、完成课改目标贡献绵薄之力。本文首先阐释了“有效教学”的基本概念及相关教育学习理论，为提高高中英语课堂教学有效性找到了理论依据；接着对《高中英语课程标准（实验）》进行解读，充分理解新课标的教学原则、理念和目标；在理论阐释和理论依据的基础上，分析高中英语教学的现状，找出不足；最后，针对当前教学存在的不足，立足于新课标、着眼于课堂有效教学，总结归纳出一些可行的提高英语课堂教学有效性的办法。关键词新

6、课程标准有效教学高中英语课堂IAbstractAbstractWiththerapiddevelopmentofeconomyandpolitics,informationandcommunicationarefrequent,andtherelationshipbetweencountriesandpeopleareclosersinceentering21century.Asaworlduniversallanguage,Englishplaysanimportantrole.Inordertomeetthereq

7、uirementofthisera,StateMinistryofEducationmadeandenactedEnglishCourseStandardforSeniorHighSchool(ExperimentalDraft)in2003,whichtakesallroundthinking,providesnewrequirementandmakesacomprehensiveandscientificteachinggoalforEnglishcurriculuminseniorhighschool.Itist

8、hetheoreticaldirectionofEnglishteachinginseniorhighschoolandwillpushthedevelopmentofEnglishteaching.Therealizationofteachingaimsreliesontheeffectiveclassroomteaching.