整体阅读在高中现代散文教学中的运用研究

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1、单位代码10475学号104754150243分类号G427硕士学位论文（专业学位）整体阅读在高中现代散文教学中的运用研究专业学位领域：学科教学（语文）专业学位类别：教育硕士申请人：计平学业导师：王宏林教授职业导师:徐砚田中教高级二〇一七年六月ResearchontheApplicationofWholeReadinginModernChineseProseTeachingADissertationSubmittedtotheGraduateSchoolofHenanUniversityinPartialFulfill

2、mentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterofEducationByJiPingSupervisor:Prof.WangHonglin&XuYantianJune,2017关于学位论文独创声明和学术诚信承诺本人向河南大学提出硕士学位申请。本人郑重声明：所呈交的学位论文是本人在导师的指导下独立完成的，对所研究的课题有新的见解。据我所知，除文中特别加以说明、标注和致谢的地方外，论文中不包括其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包括其他人为获得任何教育、科研机构的学位或证书而使用过的材

3、料。与我一同工作的同事对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。在此本人郑重承诺：所呈交的学位论文不存在舞弊作伪行为，文责自负。学位申请人（学位论文作者）签名：计平2017年6月25日关于学位论文著作权使用授权书本人经河南大学审核批准授予硕士学位。作为学位论文的作者，本人完全了解并同意河南大学有关保留、使用学位论文的要求，即河南大学有权向国家图书馆、科研信息机构、数据收集机构和本校图书馆等提供学位论文（纸质文本和电子文本）以供公众检索、查阅。本人授权河南大学出于宣扬、展览学校学术发展和进行学术交流等

4、目的，可以采取影印、缩印、扫描和拷贝等复制手段保存、汇编学位论文（纸质文本和电子文本）。（涉及保密内容的学位论文在解密后适用本授权书）学位获得者（学位论文作者）签名：计平2017年6月25日学位论文指导教师签名：王宏林2017年6月25日摘要新课标对高中现代散文教学提出了新要求，在阅读鉴赏方面，提出要发展学生的独立阅读能力，从整体上进行把握文本，要尊重学生的主体地位，也就是说要对文本进行整体阅读。但是，在实际的现代散文教学中，新课标的要求并没有得到落实，一些一线教师在现代散文教学中并没有从整体上把握文本，存在“肢解式”

5、“满堂灌”现象，忽视了学生的主体地位。因此，本文将整体阅读应用到现代散文教学中是很有必要的。本文以人民教育出版社高中语文教材中的现代散文篇目为研究对象，探讨整体阅读在高中现代散文运用的必要性，策略以及在运用过程中要注意的问题。本文中的绪论介绍了新课标对高中现代散文教学的要求及整体阅读对现代散文教学的重要性，然后梳理了国内关于整体阅读的研究现状，主要成果集中于整体阅读的理论内容以及在语文教学中的运用两个方面，最后是研究意义及方法的阐述。第一章“整体阅读的基本概述”包括整体阅读的内涵，整体阅读的学理依据和整体阅读的原则三部

6、分内容。第一部分是整体阅读的内涵，本文对前人关于整体阅读的阐释作出了梳理并综合前人的研究提出本论文的看法，对整体阅读的概念做出了阐释。第二部分是整体阅读的学理依据，本文认为“整体阅读”首先符合汉语言的整体性和意合性特点，其次，“整体阅读”符合语文学科自身的特点，最后，整体阅读符合人的认识规律。第三部分是整体阅读的原则，本文主要阐述了整体阅读的整体性原则，系统性原则，概括性原则及合作性原则。第二章“高中现代散文阅读教学存在问题与整体阅读的必要性”首先是高中现代散文阅读教学存在的问题，本文认为高中现代散文主要存在四点问题：

7、一是由于师生对于散文文体的辨识度不高，不能区分散文文体与其他文体，不能依据散文文体特点进行教学；二是教师对新课标的错误理解造成的一系列问题；三是在现代散文教学过程中，一些教师仍采用传统的“满堂灌”教学方式，忽视了学生的主体地位；四是教师在课堂教学中对文本整体解读的忽略和大局观念的淡漠，只为教而教。其次是整体阅读的必要性，本文认为整体阅读运用到现代散文的必要性主要体现在四个方面：一是顺应信息时代飞速发展的需要；二是由于散文文体的自由性，题材广泛性，解读多元性及散文特殊语言I美感的需要；三是教学大纲及新课程标准的要求；四是

8、整体阅读对培养学生的思维能力至关重要。第三章“整体阅读在高中现代散文教学中的应用”由“结合文本，巧妙导入”“整体感知，走进文本”“局部分析，深化文本”“回归文本，整体把握”四个环节构成。首先介绍了导入的方法及注意问题，接着从朗读，理清线索，找关键词，抓文眼四个方面对文本进行了整体感知，然后从品味语言，分析重点意象（形象），探究作者