群文阅读在高中散文教学中应用的研究

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1、分类号：密级：学校代码：11078保密日期：学号：2111612043保密期限：广州大学学位论文（终稿）群文阅读在高中散文教学中应用的研究张俊杰学科专业（领域）：教育硕士研究方向：学科教学（语文）论文答辩日期：2018年5月26日指导教师（签名）：答辩委员会主席（签名）：答辩委员会委员（签名）：广州大学硕士学位毕业论文摘要群文阅读作为一种新的阅读教学形式，通过多文本的组合方式，将课内外阅读进行无缝连接，落实了语文课程标准对学生课外阅读量的要求，同时力求实现学生阅读力、思维力、表达力的协同发展，为有效促

2、进学生学习力的提高和语文核心素养的养成保驾护航。群文阅读在扩大学生阅读视野、提高学生语文素养的同时，把教学处理成了一种探索质疑的过程，把语文课堂变成交流和分享的课堂。群文阅读带来的不仅是阅读教学形式的丰富，还是阅读理念的更新与发展。虽然群文阅读的教学理念较好地渗透到了阅读教学的实践中，但这种阅读教学形式主要在小学得以推广，仅有少数高中语文教师关注并尝试了群文阅读教学，在高中阶段的教学中还未引起广泛关注。笔者对群文阅读教学的相关内容进行研究后发现，群文阅读教学对提高高中生阅读的广度和深度、促进思维的发展

3、和提高阅读速度等有着重要意义。同时，群文阅读遵循了文本的召唤结构理论、建构主义理论和最近发展区理论，为在散文教学中应用提供了理论支持。因此，群文阅读在高中散文教学中应用研究理应得到高中语文教师的重视。为此，笔者提出群文阅读在散文教学中应设立的教学目标以及教学策略；对群文阅读在散文教学中的应用进行了案例设计，详细介绍了如何运用群文阅读进行高中散文阅读教学，分析了群文阅读的优势和局限性，以帮助高中语文教师更好地认识和实施群文阅读在散文教学中应用。关键词：群文阅读；散文教学；案例I广州大学硕士学位毕业论文A

4、bstractAsanewformofreadinginstruction,groupreadingisacombinationofmultipletexts.Itseamlesslyconnectsreadingsinandoutofclass.ItimplementstherequirementofChinesecurriculumstandardsforextracurricularreading,andstrivestoachievereading,thinkingandexpressionf

5、orstudents.Thecoordinateddevelopmentwilleffectivelypromotetheimprovementofstudents’learningabilityandthecultivationoflanguagecorequalities.Thereadingofgrouptextsexpandsstudents'readinghorizonsandenhancesstudents'languageaccomplishments.Atthesametime,itt

6、reatsteachingasaprocessofexplorationandchallenge,transformingtheChineselanguageclassroomintoancommunicationandsharingclassroom.Thereadingofgrouptextsbringsnotonlythevarietyofreadingteachingstyles,butalsotheupdateanddevelopmentofreadingthoughts.Althought

7、heteachingconceptofgroupreadinghaspenetratedintothepracticeofreadingteaching,thistypeofreadingteachingismainlypromotedinprimaryschools.Afewhighschoollanguageteachershavepaidattentiontoandtriedgroupreadingteaching.Buttheyhavenotattractedwidespreadattenti

8、oninhighschoolteaching.Afterstudyingtherelatedcontentsofgroupreadingteaching,wefoundthatgroupreadingteachingisagreatskillforstudentstoimprovethebreadthanddepthofhighschoolstudents'reading,promotethedevelopmentofthinking,andimprov