宁波市民工子弟学校学生情绪问题调查及相关因素分析

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1、现代实用医学2010年1月第22器第1期·93·宁波市民工子弟学校学生情绪问题调查及相关因素分析张丈武，王晓笳，胡珍玉【摘要】目的调查宁波市民工子弟学生的情绪问题及相关因素。方法采用父母教养方式问卷、儿童焦虑性情绪障碍量表、儿童抑郁自评量表对412名民工子弟学生进行调查。结果民工子弟学生组焦虑情绪、抑郁检出率为47．5％、35．3％，显著高于当地学生；养育方式父母情感温暖、理解因子低，而惩罚严厉因予、否认拒绝因子高；多因素非条件Logistic刚归结果，焦虑情绪危险因素为身体健康差、性别为女、母亲文化程度低、M1因子分低和M3因子分高，抑郁危险因素为学习成绩差、

2、M1因子分低、M4因子分高。结论民工子弟学生出现情绪问题的比例高于当地学生。提高母亲文化素养、改善母亲养育方式可作为干预的切入点。【关键词】学生：情绪问题；相关因素【中图分类号】R179【文献标志码】A【文章编号】1671．0800(2010)01—0093—03宁波市作为经济较为发达的沿海城学生148份。1．2．2统计方法SPSS15．0统计软件市，吸引着越来越多的外来民工居住和1．2方法处理。无序分类资料比较采用。检验，生活，这些民工的子女由于家庭经济条1．2．1研究工具自编一般资料问卷，有序分类资料比较采用Wilcoxon秩和件差，大多只能就读于教育条件落

3、后、师包括学生性别、年龄、健康状况、学习成检验，计量资料比较采用f检验，焦虑抑资力量薄弱的民工子弟学校，同时面I临绩、家庭经济状况、住房面积、父母的文郁相关因素分析采用非条件Logistic回着语言、环境适应等诸多问题，必然引发化程度和职业、家庭的和睦程度、家长归检验。P<0．05为差异有统计学意义。较多的心理健康问题。以往国内对民工对孩子的期待和在孩子身上的时间和2结果子弟调查显示，心理异常主要表现为焦金钱的投入。虑、抑郁、孤独等情绪问题，但尚未使用父母教养方式问卷是1980年瑞典2．1一般资料两组各年级学生组成有针对的检查工具来说明情绪问题在民大学精神医学系

4、Perris教授等编制，用比例、男女学生比例和父母对孩子的期工子弟学生中的发生情况“。故本研究以评价父母教养态度和行为的问卷，由待程度之间的差异无统计学意义。民着重于对宁波市民工子弟学校学生的焦岳冬梅等“弓l进并修订，消除了由于东¨T=子弟学生组较当地学组伙伴关系虑障碍、抑郁的调查，并探讨有关因素，西方文化差异的影响，有较好的信度、差、身体健康状况差、学习成绩差、父母为进⋯步对这一一特殊群体开展心理健康效度。该量表中父亲量表有6个因子：亲文化程度低、家庭和睦程度差、家庭服务提供依据。情感温暖、理解(F1)、惩罚严厉(F2)、收入低、住房面积小和家长对孩子的投过分

5、干涉(F3)、偏爱(F4)、拒绝否认入少，差异均有显著统计学意义

6、问卷600份，回收有效问卷maher编制，用于9～18岁儿童青少年方的惩罚、严厉因子和拒绝、否认因子明560份，其中民工予弟学生412份，当地自评焦虑障碍。量表分为躯体化，惊恐、显较高。父母亲的过度干涉、过度保护广泛性焦虑、分离性焦虑、社交恐惧和学因子差异无统计学意义，但父亲的过度校恐惧5个因子。儿童抑郁障碍自评量保护因子高。父母偏爱因子高于当地学基金项目：2009年浙江省医药卫生科表由Bideson编制，适用于8～l3岁的儿生组，与当地学生家庭多为独生子女，对学研究基金计划宁波市项目，编号：2009A192作者单位：宁波市康宁医院，浙江宁波奄。王凯、苏林雁等先

7、后对以上两个这因子中的较多项目不用回答有关，在315201量表在全国制定了常模，焦虑量表总该量表中有特殊的说明。见表2。作者简介：张文武(1972一)，男，浙分>／23分为异常，抑郁量表总分≥l5分2．3两组焦虑、抑郁量表评分比较民江省慈溪市人，主治医师。为异常。工子弟学生焦虑量表各个因子分及总ModemPracticalMedicine，January2010，Vo1．22，No．1·94·一般资料当地学生民工子弟学生z(一般资料当地学生民工子弟学生z勺(n=148)(n-412)(n=148)(n=412)年级4年级5O(34．8)153(37．2)(0。6

8、9)父母在孩子极少03O