师范类教育学二学位学生学习动机的研究

《师范类教育学二学位学生学习动机的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、内蒙古师范大学硕士学位论文师范类教育学二学位学生学习动机的研究姓名：王利江申请学位级别：硕士专业：发展与教育心理学指导教师：陈中永20100601内蒙古师范大学硕士学位论文中文摘要‘学习动机是心理学研究的重要课题之一，关于学习动机问题的研究在我国也受到了较多关注，但对某一特定类型学生学习动机的研究还不是太多，学习动机是影响大学生教育教学质量的重要因素之一。研究师范类教育学二学位学生的学习动机，可以通过了解不同学生学习动机方面存在的差异及主要表现，来分析其学习动机的影响因素，从而帮助其改善学习行为，提高学习效率，为我校下一

2、步的教育学二学位改革提供一定的依据。本研究通过对内蒙古师范大学923名大学生的学习动机进行问卷调查分析，并对8名毕业生进行了详细的访谈，结论可归纳为以下几点：1、在师范类教育学二学位学生的学习动机上，19．2％的大学生学习动机有少许问题，必要的时候可以调整；76％的大学生学习动机有一定问题和困扰，可以调整；’4．8％的大学生学习动机有严重问题，需要调整。从调查结果来看，我们还应加强学生对教育学二学位的认识，处理好教育学二学位课程和专业课程之间的关系，更好地提高学生学习教育学二学位的积极性。大学生学习动机问题得分由低到高依

3、次是学习目标困扰、学习兴趣困扰、动机是否太强和动机是否太弱。2、师范类教育学二学位学生在学习动机困扰程度上性别差异显著。在学习动机问题“动机是否太弱”和“动机是否太强’’的得分上，性别差异没有达到显著，在“学习兴趣困扰”和“学习目标困扰"上性别差异极其显著。大学生三个年级的学习动机困扰程度年级差异显著。在学习动机问题“动机是否太弱”和“学习兴趣困扰”上年级差异不显著，在“动机是否太强”和“学习目标困扰"上年级差异比较显著。大学生不同专业类别的学生在学习动机困扰程度上差异极其显著。大学生不同学生类别的学习动机困扰程度差异没

4、有达到显著，在学习动机问题“动机是否太弱”上学生类别差异极其显著，在学习动机问题“动机是否太强”、“学习兴趣困扰”和“学习目标困扰”上，学生类别差异不显著。3、当前师范类教育学二学位学生的学习动机主要受到就业压力、学习内蒙古师范大学硕士学位论文环境、课程设置、教师授课、学习状态、学习兴趣等几个因素的影响。关键词：师范类学生，教育学二学位，学习动机，差异，影响因素内蒙古师范大学硕士学位论文ABSTRACTLearningmotivationisoneoftheimportantissuesinthepsychologyre

5、search．TheproblemsaboutlearningmotivationresearchinChinahavebeenpaidmoreattention．butforthesurveyforlearningmotivationaboutspecificstudentincollegehasnotmuch．Learningmotivationisoneoftheimportantfactorswhichaffecttheuniversitystudents’quali,3,ofeducationandteachi

6、ng．Thestudyforthenormalstudents’learningmotivationinsecond-degreeishelpfultoanalyzeinfluencingfactorsinlearningmotivationthroughunderstandingdifferentstudents’existingdiversityandperformanceoflearningmotivation．Throughtheabovestudy,wecanhelpthemimprovelearningbeh

7、aviorandlearningefficiency,andprovidereferenceforourfollowingreformtosecond．degreeforeducation．Thisstudybasedonthequestionnaireinvestigationandanalysisof932collegestudentsandcarriedonthedetailedinterviewto8studentsinInnerMongoliaNormalUniversity,conclusionscanbec

8、lassifiedintothefollowing：1．0ntheviewofnormalstudents’learningmotivationinsecond—degreeforeducation．thereareaboutl9．2％ofstudentshavealittleproblemintheirlearni