激发学生学习动机策略的研究

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1、激发学生学习动机策略的研究：动机是一个人发动和维持活动的个性倾向性，是在需要的基础上产生的，是需要的表现形式。学习动机就是推动学习活动、确定学习方向以及引导、维持、调节、强化学习活动的一种内部机制或内在历程。影响学习动机的因素很多，大致可分为内部和外部两大类。其中内在因素起决定作用，是维持学生对学习进行的原动力，如学生对学习的需要、兴趣、情感、以及自尊心、自信心、责任感、义务感、荣誉感、愿望、信念、理想等。外部条件对激发学习动机也有巨大的促进作用，比如父母的表扬、教师的鼓励、奖赏、适当的竞赛等。　　关键词：学习动机；学

2、生；策略；激发；研究　　　　在学生学习当中，如果能充分调动其学习动机，发挥其潜在能力，不管是学习成绩还是学习能力都能上更高的台阶。我结合多年的教学实践及查阅了大量有关资料来谈谈学习动机的培养与激发。　　一、有意识地对学生进行学习目的的教育　　巴班斯基说：“教学过程不但要依靠认识兴趣的动机，而且要依靠一系列其他的动机。”所以，教师在教学过程中启发好学生学习动机是特别起作用的。教师要常常引导学生体会到学习的必要性和迫切性，激发起学生学习的热情，并且有意识地让学生利用已掌握的知识发现问题、解决问题，这样才能真正锻炼自己的思维

3、，开发自己的智力，发展自己的能力，这样才能让学生享受到学习的威力和应用的乐趣，从而把学习当成自身的需要，变“要我学”为“我要学”“我爱学”。避免学生的应付父母、教师，混日子，被动落后的状态，要让学生意识到自己是社会主义现代化建设事业的接班人，必须与时俱进，学会学习，不断掌握先进的科学知识，才能肩负起历史赋予的重任。　　二、创设适当的问题情境，激发和维持学生的求知欲和好奇心　　“学起于思、思起于疑”，在教学中经常提出一些与学习有关的有启发性的问题，让学生去思考、去发现、去攀登，可以激发和强化学生的求知欲望，培养学生的学习

4、兴趣。教师在教学中可把较难的知识点或问题，分解为几个层次，多用启发式，逐层推进，逐步深入，循循善诱，让学生理解知识或解决问题有一种“拾级而上”的感觉。当教师一步一步把学生引向正确的结果时，他也会豁然开朗，“哦，原来如此简单”，对学习也产生了深厚的兴趣。教师也可创设具有一定难度，需要学生努力克服而又力所能及的问题，也就是说，教师对学生提出的目标或要求，能使学生“跳一跳，够得着”，可充分调动学生的学习积极性，获得“柳暗花明”的惊喜。　　三、让学生体验成功的喜悦，不断深化学习动机　　当学生从成功中看到自己的智慧和力量时，就会

5、产生愉悦的感情体验，增强学习的信心，从而激发学习的动机。我们应该善于发现学生的积极因素，对其多加鼓励，让每一个学生都有成功的体验，从而享受成功的满足和喜悦，能使学生产生再接再励、积极向上的力量，这一点是绝不能忽视的。教师在教学中对学生所表现出的热情、认真的态度和期待性，特别是鼓励，都能起到潜移默化的作用。在学生取得进步时，教师含笑点头的表情，学生会为此信心倍增，这种信心可转化为学生学习的内在动力，下次会取得更大的进步。尤其是学困生，他们也有一种“不能比别人差”或“要胜过别人”的心理，更应善于发掘他们的闪亮点，哪怕是很微

6、小的进步，对他们来说也是不容易的，应及时予以鼓励。　　四、利用学习结果的反馈信息，给予适当的评定　　教师在批改学生作业时不同的评语对学生的作业和成绩都有不同的影响。例如，对于他们的作业写得较好的地方，圈点赞扬，存在的问题加以矫正，同时还提出一些有针对性，启发性的意见和建议让他在下一次作文中采纳或改正。学生的作业以及成绩就会有提高，如果没有反馈，不知道自己的学习效果，则缺乏学习的激励，很少进步。　　五、适当地组织竞赛，激发学习的外在动机　　竞赛可以表现学生表现自我、张扬个性的心理特征，充分利用这一心理特征可有效激发学生学

7、习外在动机。组织得好的竞赛不仅能够调动学生学习的积极性，使他们努力向上的需要发展得更为强烈，而且更有助于学生培养奋发进取，勇于探索，团结合作等优秀的思想品质；不仅能有效地激发和形成学生的外在动机，而且能激活学生的各种内在动机，共同推动学生健全人格的全面发展。但是竞赛的组织务必严格保密，确保竞争的公平公正。只要竞赛组织得好，就一定能培养和激发学生学习动机的成熟发展。总的来说，研究培养与激发学生学习动机的工作是十分必要和重要的，培养和激发学生学习动机的策略和方法还有很多种，需要广大教育工在教学实践中去摸索、去创造。