《激发学生学习动机的策略》

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1、聆听完《激发学生学习动机的策略》这门课，我感触颇深。其中讲到“兴趣是激发小学学生的英语学习动机的有效方法。”让我印象最深。心理研究表明：学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分。兴趣是由迷惑、疑问、好奇引起的。根据小学生好奇心强，求知欲旺盛、思维敏捷的特点，教师在教学过程中要精心设计教案,想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生的兴趣。（一）活用英语教材，激发学生情感。1运用英语本身所具有的魅力去吸引学生，感染学生教师要善于利用学生的生活体验，从生活经验中选取教学内容，使孩子们感到亲切、自然、易学，能使孩子适应学习，获得经验，得到发展。小学冀教版英语教材本身十分贴近学生的

2、生活和学习实际。教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识。所以，在日常教学中教师要有意识地去收集生活中的英语，把它们带进课堂，为教学服务。如在教字母前，教师可以拍摄学生生活中经常见到的缩写词：KFC,WC...搜集学生生活中经常见到的商品英语：餐巾纸上的soft,牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的juice...打印学生生活中经常见到的电脑英语：Windows,Myfiles,E-mail...学生在学习字母时会热情高涨，思维异常活跃，效率也会大大提高，使学生感到英语就在身边。2教师备课，要充分挖掘教学材料中的情感因素。小学生爱说，爱唱，爱表现自我，小

3、学阶段把教学中的重要句型编成富有旋律和节奏的Chant也是非常有效的教学手段，因为这些Chant富有节奏感，读来琅琅上口，学生们的学习热情很快就能被调动起来。英语教学中的句型教学往往是老师们比较头疼的一个教学环节，可以用富有节奏感的Chant来帮助学生们操练句型，如五年级教材中，学生们学完句型Whatcanyoudo?Ican……后，教师可以编写一个简单的Chant：What/what/whatcanyoudo?/dance/dance/Icandance/学生们很快就掌握了，所以本课的几个替换句型，学生们脱口而出What/what/whatcanyoudo?/sing/sin

4、g/IIcansing/What/what/whatcanyoudo?/skate/Iskate/Icanskate/What/what/whatcanyoudo?/ski/ski/Icanski3教师注重英语知识的活学活用。英语是一门实践性很强的学科，小学阶段要让学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力。因此，学生学习的知识要经得起实践的考验。如同学们最爱谈论的小动物,最喜欢吃的水果。食物，最爱玩的体育活动，同学们每天都能用到的日常礼貌用语。又如学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等许多方面。我们老师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式

5、。如“MynameisGaoYuan.”“I'mfromChina.”Iamtwelve.”“Iamastudent.”“Ilikeplayingcomputergames.”另外，根据教材内容安排,进行拓展。如，让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习与表达，并互相进行交流。“Thisismyfather.Heisadoctor.HelikeswatchingTV.”“Thisismymother.Sheisateacher.”等现实生活英语会激起学生强烈的求知欲，并能培养学生的自主探究学习能力。教与学的知识源于生活，更需要使学到的知识回归到生活之中。（二）运用

6、多媒体创设学习情境，可以激发学生兴趣。在教学过程中运用多媒体教学软件创设英语教学视听说的环境，通过人机对话，情景创设，模拟发音，使学生对学习的兴趣和信心大增。而且由于视听说相结合，增加了学生对语言的感知与记忆，创设了类似母语学习的环境，从而达到了良好的效果。在学习句型“Ｗhat’sthis?”、“What’syourname?”“Howoldareyou?”等句型时，可以尽力创设“在森林中”、“在动物园”、“在学校里”、“在家中”等场景，在每一场景中，多媒体技术显示出其巨大的优越性，鼠标指向哪里对话就出现在哪里:Green(故事中的主人公)眨着小眼睛用童话般的语言介绍“This

7、isaship.”，Bird拍打着翅膀问侯“Hello!Howareyou?”，连教室里的课桌也会扭动着身躯告诉你“I’madesk.”。当Green提出“What’sthis?”、“What’syourname?”等问题时，学生肯定会争先恐后地要回答，因为在正确回答Green的三个问题后会有一段优美的英语动画歌舞给予奖励。再加上显示屏上图文并茂，动画逼真，每个学生都会全神贯注，生怕自己哪一幅画面没看清，注意力被牢牢地吸引住了。相信在这样的氛围中，学习语言不再是一项枯燥的工作，相反，由于教学