我国中小学校园安全问题研究——一个比较研究的视角

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1、分类号UDC舅参庐夕擎硕士研究生学位论文我国中小学校园安全问题研究一一个比较研究的视角申请人：学号：培养单位：学科专业：研究方向：指导教师：完成日期：管梓辰2100846教育科学研究院教育经济与管理教育政策与法张红2013年4月28日中文摘要学校是中小学生接受教育的机构和场所。中小学的校园安全直接关系到每一个学生的身心健康发展。近年来一系列校园安全事件所产生的严重后果引发了我们对中小学校园安全问题的思考。本文的研究目的是通过研究我国中小学校园安全的现状，分析问题存在的原因，同时比较国外中小学现存的问题和解决措施，借鉴国外优秀典型，用以促进我国中小学校园安全工作的发展，为完

2、善现有法律提供素材。为中小学生的健康成长提供良好的校园环境。本文除绪论外主要分为三部分：第一部分主要是对我国中小学校园安全现状进行实然梳理，描述我国中小学校园安全情况的现状，发现我国中小学校园在安全方面存在的问题，总结我国中小学校园安全问题的一些现有的解决措施。第二部分主要是对一些发达国家的中小学校园安全现状的描述，针对现状发现存在的问题，以及国外中小学校校园安全的一些现有的解决措旌。并将国内和国外的中小学的情况逐一进行比较分析，吸取国外的经验教训，将国外一些优秀的措施本土化，用以完善我国中小学校园安全工作中的不足。第三部分是对我国中小学校园安全存在的问题进行归因分析第四

3、部分是对我国中小学校园安全的应然建构。全文以比较的视角发现现状中存在的问题，在分析问题的过程中吸取优秀的国外经验，‘在对我国中小学校园安全的应然建构的过程中善于将国外优秀的典型本土化，从而促进我国中小学校园安全工作的发展，为完善我国校园安全方面的法律提供支持，为我国中小学生建造更安全、舒适、适合未成年人成长的校园环境。关键词：’校园安全：中小学校：比较视角‘；；——————』型型塑些彗些圣———————一1AbstractHe枷1ygrowmoftheyoungergenerationmustbepredicatedonthesafe锣andfavo砒lelearning

4、environment．Ourcountry’sprimaryandsecondaryschoolsshouldbesafelaIldforchildren．Schoolisapalaceofknowledge，aprefectplaceforchildrentostudy·Sch001must舶eofviolence；anyinstanceofunsafeincidentatschoolnotonlyaffectStheiIldividualsinvolved，butalsothewholeschool’Sstudents．Someseriouscrimescanmak

5、ea10ng锄ds咖gimpactinsocietyalsomaydisrupttheharmonioussociety．Sinceasenesotbad蛔pressionschoolcrimeshappened，weloseSOmanyinnocentlives·Sowe舢stpayattelItiontottlecu嬲ltstateofschoolsafety．Becausethebirthcontrolpolice，therearesomanvunclearfamilies，alsobecausetheageingprocess，childrenbecomethef

6、utureofthe伽【Ilily’thehopeofthecountry．ThispaperpurposeonstudythepresentsecuritysinJanonofp衄l哪觚dsecondaryschool，sizinguptheextantproblems，makeadetailedc0玎叩arisonwiththewesterncountriesandtheirsystems．ThereismuchintheirmemodthatwecaIluse，drawongoodexperiencetopromoteourprimaryandsecondarysc

7、hools，alsotoimprovethelegalframework．KeyWords：schoolsafety；primaryandsecondaryschools；coml；lalisonⅡ目录中文摘要．．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯IAbstract⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·i⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·Ⅱ绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯·1第一章中小学校园安全问题的梳理与检讨⋯⋯⋯⋯⋯