学校龙虎塘实验小学

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1、学校：龙虎塘实验小学班级：五（5）班人数：49学科：语文课题：成语故事教时：1教师：杨楹教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会8个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“总是”、“不是…而是…”造句。3、理解课文内容，知道三个成语的意思。教学重难点：重点：弄清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。难点：明白成语故事中包含着的深刻道理，并能从中受到启发教育。教材分析：所谓成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。它是比词大而语法功能又相当于词的语言单位。成语是表示一般概念的固定词组或句子，

2、绝大部分是由四个字组成的。成语的来源大致有四：①．历史故事。②．寓言故事。③．神话或其他传说。④．古典文学作品。教材中的《成语故事》，其实就是三则寓言故事，其主要功能是在介绍这些成语的来源和它的寓意。学情分析：三则故事短小、生动，富有教育意义，适合儿童阅读，但学生在理解成语故事中包含的深刻道理时会有一定的难度，因此通过本课的学习要学生能联系自己的生活经验，感受成语故事中的形象，理解故事所包含的意思。另外，这一课是同种形式的课文，就要将这三则故事看作一篇课文去进行整体感知。让学生去发现这三则故事的相似之处，明白这类课文的基本特征

3、，为日后的举一反三做好准备。所以第一课时我先让学生在熟悉三篇寓言故事的基础上重点学习《滥竽充数》，指导学生抓关键词句体会人物的特点，从而在情节中理解寓意。然后让学生在掌握学法的基础上，根据老师的提示学习《自相矛盾》，由扶到放，教给学生学习的方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣导入成语是我国传统文化的精华，关于它的学问多着呢。大家回想一下，我们学过哪些跟成语有关的故事？今天我们就来学一学跟成语有关的几个故事。回想学过的成语故事？回顾旧知，激发兴趣二、学生自读课文。过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。

4、三则故事中的那个人物给你留下深刻的印象？过渡：现在首先让我们把目光定格在著名的南郭先生的身上，通过他的故事来了解滥竽充数的含义。(1)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。(2)了解三则故事及其中人物。说说哪个人物给你留下印象最深。这一课是同种形式的课文就要将这三则故事看作一篇课文去进行整体感知。三、1、检查朗读。2、生读课文。说滥竽充数的含义学习《滥竽充数》揭题。了解题目中每个字的意思。滥竽什么意思？充数什么意思？其实滥的是什么？3、师：好，了解题目的意思后，我们来读一读课文，掌握故事的来龙去胧。课件出示：哪些地方表

5、现了南郭先生的滥？从哪儿看出他在充数？他又是怎么充数的？充数的结果如何？4、课件出示阅读练习：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。5、充数的结果如何呢？逃走了——他愿意走吗？从哪儿知道？谁来读一读这句？读出他当时无可奈何的心情。逃走之前他又会想些什么？体会他的感受，我们再来读一读这句话。6、为什么充数会有两种不同的结果？出示句子。7、师：好，在掌握了故事的来龙去脉的基础上，我们再来读一读课文。8、现在同学们结合这个故事说说滥竽充数的含义是什么。9、生活中有没有见过像“南郭先生”这

6、样的人，读了这个故事你知道了什么。(“滥”就是不合实际，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目)默读课文找出表示南郭先生充数的句子。A、圈出这段话中的动词，演一演。B、用一个成语概括画线部分的内容。C、想象南郭先生得到俸禄后的神态动作心情，说一段话。D、从“居然”一词你读出了什么？想象南郭先生逃走之前会想些什么？体会他的感受，读一读这句话。A、理解“总是”什么意思。用“总是”造句。B、用“不要……而要……”造句。齐读课文说滥竽充数的含义说说生活中滥竽充数的例子。精读故事，抓住人物的神态、语言来品读故事，并通过表演

7、感受情境。联系生活实际，加深对成语含义的理解。四、总结学法。师：刚才我们共同学习了滥竽充数，回顾一下，我们是怎么学的。课件出示：查字典了解成语意思。读课文，熟悉故事内容，理解课文重难点，在理解中练习有感情地朗读课文。结合课文内容说说成语的含义。联系生活实际，说说自己的见闻及感受。回顾滥竽充数的学习过程。归纳总结学习的方法。过渡：我们下面就用这种方法学一学《自相矛盾》这个故事。五、学习《自相矛盾》1、生按第一项学习。查完字典汇报，师相机出示矛与盾的图片，学生说说它们的特点与作用。2、师：接下来我们要进行最难也是最关键的第二项。为

8、了帮大家学习，老师帮你们出了几道题，（课件出示）大家可以围绕这些问题展开第二步学习。A、矛戳盾有几种结果？可是楚国人是怎么说的？他为什么这么说？这样说的结果是什么？B、模仿他的语气，加上动作，读读他的话。C、如果你们就是在一旁围观的人，你们互相会怎么议论？说一说，演一演。D、