龙虎塘实验小学2015年12月份常规调研方案

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1、龙虎塘实验小学2015年12月份常规调研方案一、调研目的：为迎接下半年的区常规管理督查，提升学校管理水平，扎实过程准备，放大过程价值，充分展示我校办学品质与成果，进而明晰亮点，认识不足，感受成长，展望未来。二、调研机构：全体行政、年级组长及相关教研组长及骨干老师。三、具体实施：（一）文本调研1、教师台帐调研时间：（12月15日-18日，周二至周五）调研人员：由各学科负责人牵头，由教研组长及学科骨干组成的考核小组，学科组自主安排。调研内容：备课本（包括兼课）、校本研训手册、教研组台帐、社团台帐、校本课程台帐。关注重点：（1）备课

2、资料完整（计划、进度、单元分析不能少），格式统一。有二度设计和反思重建（2）集体备课记录，教研台帐上要有两周一次，体现专题化，系统化；备课本上要有二度修改的痕迹，指课前修改，不等同于课后反思。（3）听课一周一课（五年及五年以内一周二课），意见和建议栏内要写详细，不要空着，更不能把教学实录写通到评价栏。（4）后面的研训记录要根据教科室要求填写完整。反馈方式：反馈到个人，及时调整优化。2、学生作业调研时间：12月17日（周四）中午检查。各班上午9点钟送到，语文、英语放在三楼会议室，数学科学、美术在多媒体教室）调研人员：王燕教导总体

3、负责，由各学科负责人牵头，由教研组长及学科骨干组成的考核小组调研内容：语文（补充练习、作文）数学(练习册、补充练习)、英语（课课练），美术（作业册）、科学（练习册）关注重点：数量一本不少，批改及时，符合规范，作业字迹楚，质量较高,打等第不打分数。反馈方式：反馈到个人，及时调整优化。3、行政台帐调研时间：12月21日（下周一）中午12：00三楼会议室调研人员：校长室及各行政分工人员（见具体分工）调研内容：对照督查方案，提供支持性材料，分盒整理汇总。杨总提供档案支持。调研重点：有特色的材料。一般材料适当分类汇总即可，电子材料无需打

4、印，不搞突击增补。反馈方式：现场反馈，及时补充优化。（二）课堂调研调研时间：（10月15日-18日，本周五）调研人员：顾校总负责，教导处具体负责组织，各学科负责人及教研组长为调研人员。调研内容：重点对周三上午二节课，兼顾第一、第三节课。各学科组排出听课表。反馈方式：各调研人员于18日（本周五）放学前将诗意课堂评价表上交学科负责人；各学科负责人汇总与提炼学科所有年级的调研情况，突出亮点，指出问题，寻找解决策略。（三）文化建设与班队课调研调研时间：（10月15日-18日，本周五）调研人员：由徐文英和陈亚兰负责，组织年级组长听班队课

5、及对各年级班级文化建设检查（年级互换。）调研内容：每个年级听班队课一节。并对各年级文化墙、各班级布置文化及相关班队建设资料检查。反馈方式：反馈到个人，及时调整优化。（四）文明办公与环境卫生调研时间：12月18日(本周五)中午12点。调研人员：由吴校长负责分工，行政当场检查，当场反馈。调研内容：全校办公室、普通教室、专用教室以及全校所有运动场馆及室外场地。反馈方式：及时口头与负责人交流，及时反馈到个人。四、总结反馈：所有调研将在周一行政会议集中反馈。龙虎塘实验小学教导处2015年12月14日龙虎塘小学2015年12月份班队课及年

6、级班级文化调研情况记载表年级调研内容调研情况意见或建议年级班级文化建设班班队课情况注：1、根据学生发展处的调研分组，一个调研组填一张表。2、年级班级文化包括：文化廊、环境布置、岗位设置、环境卫生、文明礼貌、班风、学风等。班队课每个年级听一课。3、调研组现场向该年级或班主任反馈情况，并于12月18日前填表上交班队负责人陈亚兰。最后由班队负责人汇总后向行政会议汇报，并将汇总汇报材料和班级文化调研情况记载表上交教导处。调研人龙虎塘实验小学“诗意”课堂教学观察表学科课题课时班级执教者日期研究主题环节观察指标诗意元素重点渗透分值得分常规

7、积累1、与核心教学内容有关联，能使全体学生主动参与，并具有积累性。2、活动方式有趣味，组织形式灵活、合理。趣味愉悦10开放式导入1、问题开放、面向全体、有层次，能促使学生从不同角度和不同层次思考。2、教师能对学生不同应答进行梳导，促进资源生成与整合，推进后续活动。主动开放10核心过程推进1、目标明确，体现学科育人价值，板块清晰，体现年段要求和能级培养。2、能设计有层次、多角度、能推进的学习活动，有利于学生自主探究性学习，有利于师生之间和生生之间有效的交往互动，有利于优质新资源生成。3、教师能及时捕捉学生的新问题、新方法等过程性

8、资源，并合理转化利用。4、能组织建立在独立思考基础上的有效合作性学习，学生能围绕核心问题进行有效倾听、有效讨论和质疑，培养学生独立思考和合作学习的能力。5、形成有效的课堂质量反馈方法，对学习质量进行即时反馈和延时反馈。情趣灵动向美50开放式延伸1、对教学过程进行重点性、针对性