理解我们的老师

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1、《理解我们的老师》说课稿新联中学张晓玲尊敬的各位评委、各位老师：大家下午好！今天我说课的课题是《理解我们的老师》。下面我从设计理念、教材的地位与作用、学生情况、教学目标及教学的重点难点、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面谈谈我对这节课的设计。一、设计理念随着学生年龄的增长，独立意识飞速发展，学生会出现一定程度的逆反心理，特别是对教师和家长的逆反心理尤其强烈。对于八年级学生来说，讨论或学习如何理解老师如何以积极的心态处理师生关系是相当重要的。本课以师生生活为主线，积极创设一种平等交流的平台，师生共同探讨敏感而又古老的话题。从为什么到怎

2、么做，促进师生的理解和沟通，努力构建真挚的师生情。二、教材的地位和作用《理解我们的老师》是苏教版八年级上册第二单元第六课《换个眼光看老师》中的第二框题，这是在第一框题《了解我们的老师》基础上的进一步延伸，又为第三框题《尊敬我们的老师》作好铺垫，因此，在本节课中起着承上启下的重要作用。本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待老师的表扬与批评，增进与教师的感情”。这也是我们初中学生掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通，善于与人合作，努力建立良好的人际

3、关系的基本要求。三、学情分析学习是学生的主体活动，交往是一项重要的学习，学校人际交往是学生的主要交往领域。本课的教学对象是初中的学生。这些孩子年龄小，阅历浅，处理人际关系的经验较少，这给处理师生关系带来了一定的困难。他们的“民主平等”意识并没有很好地建立起来，与老师缺少思想上、情感上的沟通与交流，有些同学对老师甚至会畏而避之，严重影响了良好师生关系的建立。因此，在教学过程中要让学生在了解老师的基础上学会理解我们的老师，并最终学会尊重老师，建立民主平等的师生关系。四、教学目标依据课程标准、教材结构和八年级学生的认知结构和心理特征，我制定了

4、以下教学目标：1、情感态度价值观目标：多角度理解老师的苦衷，能够自觉地进行自我反省，增进与老师的感情。2、能力目标：学会换位思考，提高与老师交往的能力。3、知识目标：全面地了解老师，正确对待老师的表扬与批评，在老师处理问题可能有偏差或失误时，记住“老师也是普通的人”。思想品德课是学校德育的主渠道，把情感态度价值观目标放在首位既体现了本学科的特点，也是本学科的要求。五、教学的重点、难点依据课程标准根据本课教材的地位和作用，结合初中学生在师生交往中存在的实际问题，我认为本课教学的重点和难点分别是：教学重点：理解我们的老师教学难点：理解我们的

5、老师，学会通过有效方式主动与老师沟通、交流。六、教法、学法1、教法：陶行知先生说过：“深信生活是教育的中心。生活教育是给生活以教育，用生活来教育，教育要通过生活才能发生力量，而成为真正的教育。”因此，本课我紧密联系学生的生活实际，创设与学生思想实际、生活实际相关的情境，采用多媒体直观演示法、启发教学法、合作探究法。教学中循循善诱，变教为诱，变学为思，以诱达思，促进学生思维的发展。2、学法：我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。这就要求我们的课堂要特别注重学法的指导。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能

6、力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、合作探究法、总结反思法。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。七、教学流程及设计意图下面我来谈谈这节课的教学流程及设计意图我准备通过以下四个环节，环环相扣，来完成整个教学过程。环节一：【学生来信，导入新课】出示学生信件，教师深情朗读：老师，您好！明天我就要背起书包踏上新的征程了，临行的前夜我有太多的话想说……老师，两年来您给我留下的太多太多，我真不知从何说起。您还记得那次小测验吗？仗着是您的课代表，就在课堂上为自己辩护，不料却遭来您的一顿“猛

7、批”。我自认为是您很得宠的学生，您居然让我在大家面前颜面丢尽。哼，我恨！于是在您的课上，我头也不抬，再也不回答问题，甚至三心二意，与以前那个积极主动、活泼开朗的我判若两人。您不敢再等闲视之，课后，主动邀我去谈谈。我明白您妥协了……一切又恢复了正常。这次我的赌气似乎很奏效，但争强好胜的我却没有丝毫获胜的喜悦。相反，我觉得在您的真诚面前，我输了。今天我握着这张重点高中的录取通知书，太多的往事浮现在脑中，总是难忘您那热情亲切的笑容，信手拈来的如珠妙语，才思敏捷的侃侃而谈。两年来，在您的关怀引导下，我对学习产生了浓厚的兴趣；而且在与您的接触中，

8、我也多了一份理智，少了一份冲动；多了一份稳重，少了一份浮躁。就要说再见了，但您这位严厉又亲切的老师将永远是我记忆中最美好的一页。您的学生：小明读完后提问：（1）你与老师有过误解或不愉快吗？（2）要拥有一份真