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1、2008年第12期化学教育·27·化学信息素养及其考查途径与培养策略刘江田(江苏南京市教学研究室210018)摘要化学信息素养是学生化学素养的重要方面,它与学生理解化学学科、学会实验探究、解决化学问题等化学素养的形成密切相关。本文尝试对化学信息素养进行界定,并探讨其考查途径和培养策略。关键词化学信息素养信息题信息加工《普通高中化学课程标准(实验)》对培养学生的学信息工具(如化学文献、化学工具书、计算机网络化学信息素养提出了明确的目标:要使学生“在化学传播工具等)的能力。(2)获取化学信息的能力,能学习中,学会运用观察、实验
2、、查阅资料等多种手段熟练地运用阅读、访问、讨论、实验、检索等获取化学获取信息,并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信信息的各种方法。(3)处理化学信息的能力,能对收息进行加工。”这里的“信息”应指化学学科特有的集的化学信息进行归纳、分类、存储记忆、鉴别、筛“化学信息”,由此可见,学生学习化学必须经历各选、分析、综合、抽象、概括和表达等等。(4)生成化种化学信息获取的过程,掌握获取并加工各种化学信息的能力,能准确规范地概述、综合、改造和表学信息的方法,培养化学信息素养。本文试就化达所需的化学信息。(5)创造化学信息的能力,能
3、从学信息素养的界定、考查途径和培养策略做些探多角度、多方位,全面地收集化学信息,并观察、研究讨。各化学信息之间的交互作用,利用化学信息做出新1化学信息素养的界定预测、新设想,创造新的化学信息。(6)发挥化学信自从化学学科出现以来,化学学科逐步建立了息效益的能力,正确评价化学信息,掌握各种化学信自己特有的信息表示系统。化学信息的形式包括文息的特点、运用场合以及局限性,并善于运用化学信字、符号、数字、形貌、图形及表格等,内容可分为2息解决问题。(7)化学信息协作的能力,在交往和合大组成部分:一是化学物质的化学信息,即利用科学作
4、中,通过化学信息和化学信息工具同外界建立协的原理和方法通过测量得到的化学成分的相关信作关系。(8)化学信息免疫能力,能自觉地抵制与化息,如物质的物理、化学性质,物质中各成分的定性、学有关的虚假信息的干扰。定量以及结构信息,分子间的相互作用信息,化学反化学信息素养是现代社会人所必须具备的基本应的信息等;二是媒体形式的化学信息,即化学信息信息素养,是学生化学科学素养和化学学习能力的的记录形式,如图书、期刊、专刊、专利、数据库以及重要组成部分,它与学生理解化学学科、学会实验探音像资料等。在当今化学科学知识和化学产品无所究、解决化
5、学问题等化学科学素养的形成是互相融不在、飞速发展的信息时代,掌握利用化学信息工具合的,是化学教学必须协同培养的基本素养之一。及主要的化学信息资源解答与化学有关问题的技术化学信息素养既是学生学习化学所必需的,也是学和技能,是学习化学的重要目的之一。从信息论的生将来更好地生活和工作所必需的。观点分析,化学学习过程是化学知识信息传递、运动2化学信息素养的考查途径的过程。人类的化学经验是信源,教科书和化学实纸笔考试中一般采用信息题的形式,通过考查验是载体,有关的化学教学手段是信道(信息传输手学生自学加工化学信息解决化学问题的能力来
6、考查段),化学学习过程是学习者从化学信息载体获取有学生的化学信息素养。例如,国际化学奥林匹克关信息,进行变换、编码、存储、传输、利用和控制的(IChO)将信息加工与化学问题解决融于一体,推出过程。据此,笔者把化学信息素养界定为“个体(人)一类以新的化学现象、合成方法、物质性质和实验数对化学信息活动的态度以及对化学信息的获取、分据为背景的信息给予题,使化学问题朝着真实性、复析、加工、评价、创新、传播等方面的能力”。杂化、新颖性和开放式的方向演进。这类信息题的化学信息素养一般包括如下能力。(1)运用化特点是:问题的叙述呈原始形
7、态,命题者不做过细的©1994-2010ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.http://www.cnki.net·28·化学教育2008年第12期提炼,往往多种信息(有用的或干扰的)并存,内容力息,准确规范地掌握各种化学用语,培养学生的化学求反映最新文献或研究成果,有的密切联系生产、生信息素养和学习能力。下面以一道高考试题为例进活实际,涉及的知识或方法在课本中没有明确的落行具体分析。点,以此来考查学生的化学信息素养。我国每年一[例
8、](2008年广东高考化学试题19)碳酸钠届的以选拔IChO参赛选手为目标的冬令营化学竞是造纸、玻璃、纺织、制革等行业的重要原料。工业2+2+3+赛(NChO)也以此作为命题的依据。碳酸钠(纯度约98%)中含有Ca、Mg、Fe、-2-化学信息素养和化学问题解决能力也是新课程Cl和SO4等杂质,提纯工艺路
