学生信息素养培养策略刍议

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1、学生信息素养培养策略刍议天津市红桥区桃花园小学陈淑敏摘要：基础教育课程改革纲要（试行）屮强调：“通过课程实施和学习方式的变革，培养学牛搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”可见培养学生的信息素养，是基础教冇阶段非常重耍的任务z—。信息索养的培养离不开学生的实践，只冇把信息索养教育融入学科课堂教学，才能达到其口的。因而，我常有意识地把信息素养教育与小学语文教学有机整合起来，努力从以下儿方面做起:一、创设问题情境，培养学生的信息意识二、在语文读写训练中，提高学生

2、的信息能力1.提高学生的文字表达能力2.提高学生的作文评改能力3.培养学生的创新思维能力三、在网络研究性语文学习中，树立学生的信息道德关键词：信息素养读写能力策略正文:基础教育课程改革纲要（试行）中强调：“通过课程实施和学习方式的变革,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”可见培养学生的信息素养，是基础教育阶段非常重要的任务之一。2000年10月陈至立同志在《全国屮小学信息技术教育工作会议上的讲话》中指出：“信息素养已成为科学素养的重要基础”，“未來

3、世界居领先地位必是信息能力最强的国家，我们要从中华民族伟大复兴的高度认识在中小学普及信息技术教育的重要性和紧迫性，认识培养学生的信息素养的重要性和紧迫性，要像培养学生读、写、算一样培养学生掌握和运用信息技术的能力，逐步提高信息素养”。信息素养的培养离不开学生的实践，只冇把信息素养教育融入学科课堂教学，才能达到其目的。因而，我常有意识地把信息素养教育与小学语文教学有机整合起來。一、创设问题情境，培养学生的信息意识学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同

4、的学习耍求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。澳大利亚未来教育委员会主席埃利来德博士也明确地指出：二十i世纪对人才素质的要求首先是创造，应重视发展个性，发展自我意识，应善于和别人搞好关系。传统的教学，学生围着教师传，出现了众口一词，千人一而的作文语言现象。学生没有口主的余地，个性和特点很难发展。所谓的合作也只是随声附和式的，教师忙于传授，学生疲于接纳，压制了学生个性的发展，遏制了学生的想象力、创造力等诸方面能力的发挥。传统的读写训练课，教师为学生

5、提供一篇或儿篇文章。无论学生对文章喜欢与否，学生只能被动接受，此时学生的情绪往往是低落的，语言是贫乏的，读后也只是机械地写些连口己都不知是些什么的只言片语，有的甚至词不达意。教师所谓的精心备课也失去了用武之地。我在思考：应该怎样让师生都能在轻松愉悦的心情和情境屮学习？“你们不是有信息技术课吗？而口你们上网和别人聊天，不是对电脑'玩'得很熟练吗？”我带冇启发式地问。此时学生们议论纷纷。“对呀，我们为什么不能很好地利用信息技术來解决与语文学习有关联的诸多问题？……”学生们找到了解决问题的办法，自此电脑网络成

6、了我们师生的好朋友。我们制作的以“漫谈眼睛”为主题（还有其他专题）的小小教育网络，让学生们亲身体会到信息意识的重要性。例如：以“漫谈眼睛”为主题的“作文园地”网页设计与应用。教师在网上设置了“小小资料库”（其中包括“眼晴的重耍性”、“眼睛的预防和培养”、“常见的眼病”等等）、“眼睛新闻”、“作文引路”、“作文小老师”、“眼睛图片”等版块，输入了大量的相关内容和木次读写训练的要求，还有优秀范文和片段，给学生以适时的帮助。当老师把学生带入计算机房准备上读写训练课时，学生们的情绪亢奋，坐在计算机前，看着生动的

7、画面，聆听着（画外咅）：“在人们的心目中，花园中的花朵色彩缤纷，充满着生机，在父母和老师的的记忆里除了那无数的童真趣事，总会有一双无邪的眼睛在闪烁。美国女作家海伦曾有一篇著名的文章《假如给我三天光明》。我们不曾想象，如果失去光明，世界将会……”学生一下子被吸引住To而对栩栩如生的闹而，耳听声情并茂的画外音，大量的丰富的阅读、写作的素材，学生们各个兴趣盎然，希望马上阅读而后一叶为快。就这样，以问题做导引，设置情境（基础知识等方面的内容亦如此），每次教师把木次读写训练的内容和要求提前向学生放题，师生共同准备

8、，搜集了大量的资料输入到网上设置的各个板块中，目的让学生主动探索，培养了学生学习的自觉性和主动性。在搜集过程屮，学生的积极性极高。他们把自己最喜欢、最觉得有用的内容整理后，大家坐在电脑而共同剪裁，这样门主性、合作性得到了充分的发挥。师生之间特别是生生之间的交流互动效应是前所未冇的。课堂上学生的主体地位更表现得淋漓尽致。学生打开计算机，进入各个板块,可以根据口己喜欢的内容口主浏览。小学生的思维以直观形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境屮产