培养学生语文信息素养的策略

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1、培养学生语文信息素养的策略朱斌摘要：信息素养主要由信息意识与信息伦理道德、信息知识以及信息能力组成。信息能力是信息素养的核心，它包括信息的获取、信息的分析、筛选、提取、信息的加工。学生信息素养的培养离不开实践，把信息素养教育融入中学语文学科课堂教学，达到培养学生信息素养能力的目的。关键词：信息素养信息能力学生主体策略新的中学语文课程标准中要求“学生初步具备搜集信息和处理信息的能力”，让学生从中学会自己在实践中去主动地收集信息、获取知识，即培养学生的信息素养，对学生的学习乃至终身的学习都具有非常重要的

2、意义。在大语文观的指导下，中学语文课堂阅读教学打破了死扣书木、烦琐地分析课文的局面，重视学生对课文的感焙，重视学生有意识地查找信息、筛选信息、提炼信息、概括信息和整合信息。在教学实际中，我对培养学生信息素养的策略和方法做了一些思考，以教学《长亭送别》一文为例，谈点肤浅的看法：一、激发兴趣，树立学生的信息意识教师应当在阅读教学中为每个学生都提供成功的机会，力求使每个学生都有所收获。让学生带着任务去收集、整理、集成和评价信息，学生在这过程里体验到成功喜悦，激发了他们再探索的欲望。如教学《长亭送别》，先确

3、定讲课内容——愁与恨的表达方法，进而激发学生冋忆学习过的很多表达愁与恨的表达方法与手段都极好的诗文，比如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，“只恐双溪蚱蟻舟，载不动，许多愁”，“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅了黄时雨”。接着顺势导出问题：这是一份什么样的愁？带领大家对照课木注解，熟悉一下《西厢记》的大致情节。然后分析这桩婚姻问题实质在于：在变化着的思想观念与现实之间，人的灵魂注定是要痛苦的，人的情感注定是要充满愁绪的。而崔张二人的爱情故事发生在一个男尊女卑的现实中，而人们的思想却已经到了

4、一个强烈渴望爱情自由与婚姻自主的吋代，这就从根本上决定了他们的内心是充满愁绪的。这样讲生动有趣，极大地调动了学生语文学习的积极性。二、强化训练，培养获取信息的能力信息的获取能力是指确定信息源，并根据信息需求选择最佳信息源，查找信息资料，完成一定信息任务的能力。在教学屮，教师应引导学生提出问题，进而引导学生思考哪些问题的解决可以借助查找、提炼、筛选、整合信息來解决，使学生的阅读活动具有口的性。教学《长亭送别》，接下来带领学生进入课文，找到崔莺莺担心张生休妻再取妻的句了。王实甫为我们描绘了一幅浓墨重彩的

5、离愁别恨图，归纳出意象的选用、情与景的交融、特定情态的描写、典故的运用、古典诗词的化用、修辞手法的广泛使用的六种技巧，让学生看课文，分别找出这六种写愁和恨的技巧。如先让学生找出含有霜林、暮霭、夕阳、古道、残照、西风、黄叶等意象的句了，得出诗的意象往往容易形成比较稳定的情感内涵的规律，明确王实甫就善于运用这些手法来达到他的目的。王实甫并没有单纯地把景物当作描写对彖，而是站在抒情主人公的角度上，把看到不同的景物产生相应的感受写出来的。见树木，则生出“晓来谁染霜林醉,都是离人泪”的感慨，见太阳，则恨不得“

6、倩疏林挂住斜辉”。这就是情景交融的技巧。提出问题引起大家的注意：“柳丝”为什么会出现在秋天？这涉及到景物的相对稳定的情感意义，因为“柳丝”一般是代表“留别”的意思的。使学生由被动接受者转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。因而具冇鲜明的个性化色彩，有利于创造性的培养。三、运用综合信息分析手段，培养分析信息的能力培养学生主动探求知识，主动构建所学知识，分析信息的能力也尤为重要，它要求学生对收集的信息进行鉴别、筛选、分析和判断。这种能力的培养需要教师在教学过程屮细致深入地训练学生。把阅读屮遇到的优

7、美词句，学到的新知识、新信息、新方法以及冇关信息，冇选择冇重点地对获得的信息资料进行整合处理。在《长亭送别》一文小，让学生找出王实甫为了表情的需要，抓住人物的特定情态来刻慚人物的内心世界的五处以上的描写崔莺莺的特定情态的句子来。概括并明确：金钏Z松、玉肌Z减、懒于梳妆、昏沉思睡、衫袖温泪、斜签筵席、愁眉频蹙、推整罗衣等。而这些情态，其本质都是情感的表现。这篇课文小描写崔莺莺的情态无不画尽其内心的愁与恨来。让学生懂得诗的语言须要精炼，戏剧的表现排斥拖沓道理。明确了在这样一折精心构思的戏剧Z场而小，当然

8、更要遵循一切服务于情感的表达的宗行，词语的选用、句式的安排，材料的取舍，都是为情感表达服务的，情感表达是统帅，词句和材料只是工具。让学生找出课文使用的大量的典故，如梁鸿与孟光的传说、望夫石的神话、薛灵芸的红泪、江州司马的青衫，明确其中的深刻的寓意。指出崔张二人的爱情是超越时代的爱情，更是于现实所不理解的爱情，所以，当然包含了对于那个时代的反叛，对丁•封建家长制和封建礼教的反叛。王实甫用这些典故，表现了崔莺莺对于举案齐眉的渴望，对一往如故的爱情的坚贞，也表现了同病相怜的