面对生活中的是非善恶董淑芳

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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计初中思想品德《面对生活中的是非善恶》一、教案背景1，面向学生：中学2，学科：思想品德2，课时：13，学生课前准备：①预习教材，初通教材内容，基本掌握重难点。②查询百度搜索引擎http://www.baidu.com/搜集有关面对生活中是非善恶的材料。4，教师课前准备：①查询百度搜索引擎http://www.baidu.com/搜集有关面对生活中的是非善恶的视频和图片。②查询百度搜索引擎http://www.baidu.com/搜集有关面对生活中的是非善恶的知识材料。二、教学目标情感态度价值观：树立正确的是非善恶观，抑恶扬善，做一个正直的人。能力：提高辨别是非善恶的能力，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。培养判断和控制能力。知识：1.了解明辨是非善恶的重要意义。2.懂得如何在是非善恶面前做出正确的选择。 教学重点：为什么要明辨生活中的是非善恶？教学难点：面对生活中的是非善恶，如何做出正确的选择？学法：自主探究、小组合作、讨论分析三、教材分析1.《面对生活中的是非善恶》选自义务教育初中课程标准实验教科书鲁教版七年级下册第17课第二个项目。本项目内容体现的是课程标准中“一2.6能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。”这一内容标准的要求。2.教材地位与内容分析：本单元是七年级的总结课，主要是对学生进行行为负责的教育，让学生认识生活中有是非善恶，懂得是非善恶对个人和社会的不同影响，树立正确的是非善恶观；知道行为不同,结果不同的道理，培养学生的责任意识，做一个负责任的人。《面对生活中的是非善恶》一课主要是让学生明辨真善美、假恶丑的意义及学会做出正确选择。而学生只有把握了是非善恶的标准，在生活中按照真善美的标准为人处事，才能成为负责任的人,所以这节课对学生成长为负责任的公民有很重要的意义。四、教学方法情境体验法、活动探究法法、合作讨论法、情感激励法。五、教学过程一、创设情景，导入新课1.播放歌曲《雾里看花》，让学生说说“自己眼中的生活是怎样的？”教师归纳，导入课题： 我们生活的世界变幻莫测，绚丽多彩，纷繁复杂。生活中的是非善恶往往交织在一起，面对生活中的是非善恶，我们就像雾里看花，水中望月，难辨真伪。这需要我们有一双慧眼来明辨是非善恶，需要我们在是非善恶面前做出正确的选择。这就是我们今天要共同探讨的话题。[板书：面对生活中的是非善恶]2.展示学习目标，学生明确学习目的。3.学生交流预习情况，提出预习中的疑难点，教师把握学生的预习情况。二、合作探究，精讲点拨活动一：为什么要明辨是非善恶初中生李帅，父母离异后随爸爸一起生活。由于爸爸经常外出做生意，他在无人管束的情况下结交了社会上的一些不三不四的朋友，逐渐形成了不正确的是非观念。看到别人花钱大方，觉得有派头；看到别人为朋友两肋插刀，觉得够“哥们儿”……在这些不正确观念的支配下，李帅变了。他顶撞老师，欺负弱小的同学，与“哥们儿”一起下馆子，频频出入于游戏机厅……最后，因参与聚众斗殴致人重伤而被送入少年犯管教所。1.李帅走进少年犯管教所的原因？2.我们应从中吸取什么教训？组内交流搜集到的正反两方面的实例，说明明辨是非善恶的重要意义。教师归纳：（1）只有做到明辨是非善恶，才能把握自己生活的方向，实现积极向上的人生目标。（2）只有明辨是非善恶，才能加强自我约束，抵制不良诱惑，过积极健康的生活。（3）只有明辨是非善恶，才能使自己逐步成为一个正直的人。面对生活中的是非善恶，我们不仅要明辨，更重要的是我们要对是非善恶做出正确的选择。身处纷繁复杂的世界，面对生活中的是非善恶，我们怎样才能做出正确的选择呢？活动二：播放[视频]2009感动中国年度人物——张正祥 （http://news.cntv.cn/china/20100211/105542.shtml）小组合作交流：1.张正祥为什么感动了中国？2.面对生活中的是非善恶，张正祥是怎么做的？我们又该怎么做？学生发言，教师归纳：（1）要明确正确的判断标准，即道德标准和法律标准。（2）要不断提高辨别能力。加强道德修养，增强法律意识。（3）增强自控能力，坚持正确行为，摒弃错误行为。通过活动二的探讨，我们同学们明确了面对是非善恶，我们该怎样正确做出选择。下面，让我们学以致用，用它来解决生活中的问题。活动三：走进生活1.早上，李峰和同学们在餐厅中吃早餐，部分同学把没喝完的早餐奶、吃剩的馒头都丢进了垃圾桶。……如果你是李峰，你会怎么做？2.下午放学后，李峰和王亮回家途中路过一个网吧,网吧老板热情的和他们打招呼,面对游戏的诱惑和老板的热情,李峰和王亮该怎么做？设想：他们做出了怎样不同的选择？3.周日，李峰和王亮骑车走在路上，一边走一边说笑，结果把横穿马路的盲人大伯撞倒在地。李峰连忙下车察看，发现盲人大伯的脸擦破了，想马上带大伯到医院去诊治。这时，王亮对李峰悄悄地说：“他又没有生命危险，别自找麻烦了，快走。”说着，拉起李峰就要走……共同探究：在已经知道对错的情况下这两个同学为什么会做出不同的选择？教师归纳：社会生活是复杂的，我们要明辨是非善恶，积累社会经验，加强道德修养，增强法律意识，使自己始终保持清醒的头脑，拥有一双识别是非善恶的慧眼， 在是非善恶面前坚持正确的标准，做出正确的选择。活动四：学生展示你在课前搜集了哪些面对生活中是非善恶的事例？1.学生讲徐洪刚的英雄事迹。http://baike.baidu.com/view/387542.htm2.学生讲述任长霞事迹。（http://www.hudong.com/wiki/%E4%BB%BB%E9%95%BF%E9%9C%9E）三、收获平台学了这一课，你有哪些收获？今后面对生活中的是非善恶，你打算怎样做？四、有效训练，巩固提升1.“学会做人，学会辨别是非善恶，比学习专门知识显得更为重要，一个‘德盲’远比一个文盲对社会更具有负面效应。”这段话说明（ ）①良好的道德品质对一个人起着非常重要的作用 ②一个人是否具有良好的道德品质对社会起着非常重要的作用 ③学习科学文化知识不重要  ④学会辨别是非善恶很重要A①②③ B①②④ C①③④ D②③④2.近年来，中学生离家出走正逐渐呈现上升趋势，学生把“离家出走”当成“闯世界”,当成乐事。下列说法正确的是（   ）①好男儿志在四方，中学生应该出去闯世界 ②青少年辨别是非善恶的能力差，离家出走会遇到意想不到的困难③青少年离家出走既有当前学校教育的责任，也有家庭教育不当的原因  ④青少年学生应增强辨别是非善恶的能力，过积极健康的生活A①②③ B①②④ C②③④ D①③④3.中央电视台“感动中国2002年度人物”王选说：“正义是不能放弃的，正义是绝对不能放弃的。”这说明王选（  ） ①是坚持正义、为人正直的人。②能够明辨是非善恶，并积极同丑恶现象作斗争。③遇事不善于思考，不会灵活处理问题。④是我们青少年学习的榜样。A①②③ B②③④ C①②④ D①③④4.日本新历史教科书在谈到日本20世纪上半叶对其它亚洲国家的军事占领时没有使用“侵略”一词。在谈到1937年的南京大屠杀时，教科书只是称这是一起“事件”，导致“许多中国人被杀死”，而回避了遇难者人数具体数字。对于中日争议的钓鱼岛时，教科书称该岛“为日本领土，但中国声称对其拥有主权。”针对上述材料，作为青少年你的态度是（  ）A那是政府的事，与我无关。 B分清是非善恶，坚决抵制。C作为学生，我的任务是学习，别的事我一概不管。 D钓鱼岛是一个小岛，无所谓。5.面对生活中的是非善恶，我们首先要（       ）A提高辨别是非的能力    B把握正确的判断标准C积极寻求大人的帮助    D不加选择，顺其自然。6.判断生活中是非善恶的标准有（   ）①道德标准 ②法律标准  ③以是否对个人有利为标准  ④以个人好恶为标准A①③  B②③    C①②   D①③7.面对生活中的是非善恶，我们应该（  ）①明确是非善恶的标准  ②消极应付  ③提高辨别能力  ④增强自控能力A①②③  B②③④ C①③④ D①②④课后拓展1、根据本节课的学习内容，自己概括总结并形成知识体系。2、根据搜集到的事例，以扬善抑恶为话题，写一篇演讲稿。 师生齐唱歌曲《爱的奉献》（http://zhidao.baidu.com/question/97353580.html）爱的奉献这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉。再没有心的沙漠，再没有爱的荒原，死神也望而却步，幸福之花处处开遍。啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。啊……第17课看社会辨是非面对生活中的是非善恶为什么要明辨是非善恶？①②③面对生活中的是非善恶怎样明辨是非善恶？①②③六、教学反思1.运用三四五课堂教学模式中的新知探索课，环环相扣，利于学生学习。2.创设情境进行教学，联系学生生活实际，生动，有说服力，有利于调动学生学习积极性。3.遵循三讲三不讲的原则，提高课堂的实效性。4.小组合作探究学习，利于高效课堂的运行。