翻转课堂在化学课堂教学边缘人转化中的实践研究.pdf

《翻转课堂在化学课堂教学边缘人转化中的实践研究.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、分类号：G633.8单位代码：10346密级：学号：20161102009002硕士学位论文（全日制专业学位）中文论文题目：翻转课堂在化学课堂教学边缘人转化中的实践研究英文论文题目：PracticalResearchoftheFlippedClassroomintheTransformationoftheMarginalManintheChemicalClassroomTeaching申请人姓名：卢特指导教师：沈良专业学位类别：教育硕士专业学位领域：学科教学（化学）所在学院：材料与化学化工学院论文提交日

2、期2018年3月翻转课堂在化学课堂教学边缘人转化中的实践研究论文作者签名:指导教师签名:论文评阅人1：评阅人2：评阅人3：评阅人4：评阅人5：答辩委员会主席：王学杰委员1：高建祥委员2：盛国定委员3：徐土根委员4：徐伟明委员5：答辩日期：2018年5月20日PracticalResearchoftheFlippedClassroomintheTransformationoftheMarginalManintheChemicalClassroomTeachingAuthor’ssignature:Supe

3、rvisor’ssignature:ExternalReviewers:ExaminingCommitteeChairperson:XuejieWangExaminingCommitteeMembers:JianxiangGaoGuodingShengTugenXuWeimingXuDateoforaldefence：2018.5.20杭州师范大学研究生学位论文独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发

4、表或撰写过的研究成果，也不包含为获得杭州师范⼤学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名：签字日期：2018年5月24日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解杭州师范⼤学有权保留并向国家有关部门或机构送交本论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权杭州师范⼤学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索和传播，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后

5、适用本授权书）学位论文作者签名：导师签名：签字日期：2018年5月24日签字日期：2018年5月24日杭州师范大学硕士学位论文致谢致谢岁月如梭,两年的硕士研究生学习即将告一段落,回首这两年的点点滴滴,鲜活的记忆瞬间涌上心头。从还是一个的初初接触化学教育行业的本科生,到现在日益成熟的我,两年的时光对于我而言就仿佛是一场修行。在这里化学教育的进一步修习让我逐渐退去了懵懂而带来的浮躁外衣,如果用简单几字来概括我对学习的领悟的话,那就是“严于律己，宽以待人”,不仅是两年的学习过程中还是即将踏入的工作岗位，尽力去

6、做自己的最好而不留遗憾。其间也曾经迷茫过却不曾后悔；曾经失望过，却不曾绝望；曾经挫折过，却不曾退却。在学业中至关重要的二年里，我得到了很多人的帮助与支持，在此我向曾经帮助过我，支持过我，安慰过我，关心过我的老师、同学、家人和朋友表示衷心的感谢！首先我最想感谢的是我敬爱的导师沈良老师，沈老师在工作中是一位治学严谨、认真负责的好导师，本论文从最初的选题、定题到课题的设计、课题的实践、论文的撰写修改等过程中，沈老师给予我悉心的指导与帮助。在生活中沈老师是一位和蔼可亲的好长辈。平日里无论是在生活中还是学习上细心

7、关照，帮我解开心中的疑惑，不断提高自己。沈老师那一丝不苟的治学态度和全身心投入工作的激情是我永远都需要学习的榜样。我还要感谢徐土根老师、邱瑾老师、韦斯林老师、程和勇等老师在论文开题、中期检查等方面给予我的指导与帮助，感谢徐土根老师对我论文的悉心指导。感谢我的同学胡潇雯、徐晓庆、胡月霞、范丹丹等在研究生期间对我的帮助与支持，感谢学院众多老师对我学业的帮助，感谢全体2016级同学的陪伴，是你们的陪伴让我度过了愉快又充实的研究生两年。感谢杭州市三墩中学沙立国老师对我教育实习工作以及论文教学实践工作中的细心指导

8、和帮助，感谢三墩中学全体师生给予我教育实习实践的最大程度的助力和配合。最后我要感谢含辛茹苦把我抚养成人的父母，感谢你们二十多年来对我无私的爱，在求学生涯中对我默默地支持与鼓励，感谢关心，你们永远是我进步的动力。衷心的感谢所有帮助、支持、鼓励我的老师们、同学们和朋友们，谢谢你们！Ⅰ杭州师范大学硕士学位论文摘要摘要边缘人长期以来在课堂教学中处于—种沉默的状态，他们的出现既与教育公平理念相违背，也是人才培养过程中的流失，对社会的发展和学生个体的成