贵州省高职院校大学生心理健康状况与教育策略_康小华new

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1、22理论与应用研究2009.5贵州省高职院校大学生心理健康状况与教育策略*康小华史黔匀夏锦书（黔南民族职业技术学院贵州都匀558022）大学生心理素质教育越来越受到摘要：高职院校大学生的心理健康术学院、贵州省铜仁职业技术学院、贵社会各界的高度重视，因为大学生心水平直接影响学生的健康成才，影响高州省黔东南民族职业技术学院和贵州理健康水平已成为影响大学生成才及省轻工职业技术学院等四所高职院校职院校和谐校园的建设及发展。文章对发展的重要因素，同时也是影响构建的学生进行调查，发放SCL-90问卷贵州省四所高职院校大学生心理健康高校和谐校园的主要因素。贵州省高1400份，学生独立填写SCL-

2、90问卷状况进行了分析，并根据分析结果和目职院校近年来发展迅速，2008年有独后当场收回，共收回1400份，有效卷立高职院校23所，普通本科院校14前高职院校心理健康教育存在的主要1353份。其中，男生624份，占总人数所，独立高职院校已占全省普通高校问题提出了高职院校大学生心理健康46.12%；女生729份，占总人数53.的62.16%。因此，提高高职院校大学教育策略。88%。所有调查数据均在计算机上处生的心理健康水平，有助于我省高校关键词：贵州省；高职院校学生；心理。为了更好地了解高职院校大学生和谐校园的建设和高职学生的成长。理健康状况；教育策略的心理健康水平，我们对调查数据进

3、2008年4～5月，我们分别对贵州省四行了总体状况分析，并对男女生进行所高职院校大学生心理健康状况进行了比较分析。了抽样调查，并对调查数据进行了统计分析。根据大学生心理健（一）高职学生心理健康水平总体状况康状况的分析结果，针对目前我省高职院校心理健康教育存在我们对1353名被试学生的总症状指数位于1～5级间分值的主要问题，提出了相应的教育策略，这对于高职院校大学生心程度的人进行了分类统计，筛查结果如表1所示。理健康教育的科学性、针对性和实效性具有重要的意义。从表1可知：具有不同程度心理健康问题的有265人，占高职院校大学生心理健康状况分析总人数的19.59%；有中等程度以上心理健康

4、问题的37人，占总我们采用国内外常用的心理健康测查工具———症状自评人数的2.73%；心理健康问题呈轻度症状的有228人，占总人量表SCL-90进行测试。该量表有90个评定项目，从感觉、情数的16.85%；心理健康问题呈中度症状的有33人，占总人数的感、思维、意识、行为直到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等多种2.44%；心理健康问题呈重度症状的有4人，占总人数的0.30%。角度，较为准确地评定被试是否具有某种心理症状及其严重程我们对1353名被试因子分在2～5级间分值程度的人进行度。量表由9个因子组成，各项因子分值越高，其心理健康水平了筛查，结果如表2所示。越低，一般因子分大于或等于

5、3的认为个体在该因子有中度以从表2可知，被试在九个因子中，心理问题分布具有以下特上的心理问题。SCL-90的评分标准是每一个项目均采取五级点：（1）有35.33%的人有强迫症状，是九个因子分中检出率最高评分制（1～5分），反映不同程度的症状，即没有、很轻、中等、偏的一项；（2）有27.86%的人有抑郁症状，是九个因子分中检出率重、严重。我们于2008年4～5月分别对贵州省黔南民族职业技位居第二的一项；（3）有27.79%的人有人际关系敏感症状，是九表1总体筛查结果统计表总症状指数≥23>总症状指数≥2总症状指数≥34>总症状指数≥3总症状指数≥4实测人数人数比例（%）人数比例（%）

6、人数比例（%）人数比例（%）人数比例（%）135326519.5922816.85372.73332.4440.30注：3>总症状指数≥2的为轻度症状；4>总症状指数≥3的为中度症状；总症状指数≥4的为重度症状义教育、法律常识教育、权利义务观念教践，在特定的情境中运用所学知识进行参考文献：育、民主法治思想教育、理想信念教育及思考、讨论、体验和探索，激起他们对公[1]高峰.公民·公民教育·思想政治教世界观、人生观教育等，通过课程教学启民权利、义务及相关问题的思考，提高辨育[J].东北师范大学学报（哲学社会科学发学生公民意识和教授学生公民知识。别能力，探寻解决办法，增强他们的责任版），

7、2002，（4）.通过德育和其他学科教学实施目感、义务感。[2]秦树理.强化公民教育是高等院校前，德育课和思想政治教育课部分起到整合多方面的教育资源学生是处重要的现实任务[J].中州学刊，2005，（5）.了公民教育的作用，但也不可忽视其他于家庭、学校、社会这样一个大的系统环[3]任杰.学校公民教育是公民教育的学科的公民教育功能，教师在授课时不境中的，在发挥学校子系统对学生进行主要实现途径[J].广州大学学报（综合仅要培养学生的职业能力，也要注重教公民教育的主要功能之