引导学生品味散文的美

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1、引导学生品味散文的美朱宗萍新陆中学摘要：散文教学是初中语文教学的重要内容之一。教无定法，多年来一线的老师在教学方法的选择上花费了很多精力，以此来提高课堂教学的效率。实际上课堂上教什么比怎样教更重要。如何选择课堂教学内容，有许多因素来决定，如学情，教材，语文单元课程，教师等。我从散文这一文体来谈散文教学内容的确定。初中语文新教材中散文篇目数量很大。我认为要重点品味散文的美：语言美、结构美、情感美。散文是文学轻骑兵，选材广，感受真切。从语言、结构、情感三个角度来认识作者所描绘的生活，从字里行间读懂作者对生活的思考，领悟文中所包含的生活的智慧。训

2、练学生的语言感悟能力和思维能力，提升他们的语言表达能力，提高他们语言表达的有效性。关键词：散文教学的内容确定语言美结构美散文教学要了解散文文体的特点。以往，人们把散文分为广义的散文和狭义散文。前者指除了韵文以外的所有文章。后者是指与诗歌、小说、戏剧剧本并称的一类文体。散文属于文学作品，“文学作品的教学，首要的和根本的就是要引导学生感悟、把握、领会优秀读物的‘秘妙’。从审美的角度，‘秘妙’称之为‘美’。”（p201）而散文之美，美在它凝聚了创作主体的主观感情，散文的遣词、用语、节奏、旋律都是作者自我情感、自我意识的真实体现，是写情写性的美文。

3、所以我认为散文教学的目标、内容应该从以下两个方面来确定：一、感悟积累散文语言美散文教学，品尝语言美是重点。应引导学生细细咀嚼，咬文嚼字，揣摩散文语言的准确性、生动性和情韵。要体现语文的个性，就要把学生语言素养、文化眼光的培养放到重要位置。要让学生在动态的语言环境中体验、感悟语言形式，并在这个过程中培养思维能力，尤其是逻辑思维的能力，要通过一篇篇具体的课文，让学生学习、吸收、内化优美、典范的语言，并在表达的过程中，由不自觉到自觉地运用这些语言。1.从情韵上去推敲品味语言美，引导学生感悟生命文学作品之所以有恒久的艺术魅力，超越国界，超越民族，就

4、是因为它显示了生命的本质内涵。“由于受传统教育的影响，目前语文教育仍然存在漠视个体生命意识的弊端。生命意识就是对生命的理解及其态度。”不管生命在文学作品中以何种形式展开，我们都要教懂学生：生命是平等的，是需要敬畏和关爱的，任何漠视生命尊严的意识行为习惯都是一种暴力现象，必须根除。老舍在《鼓神》中说：而指挥这支创造奇迹的鼓队的老人他已不再是一个蔫耷汉,而是一个飘逸的精灵!一串神秘的符号!一团无形的罡声!皇天在上,后土在下,人在其中。而他,这个人中的英杰此时就代表着人类在立地顶天!我惊愕了,世上竟有着这样的声音。我醒悟了,生命中原本就没有卑微和

5、可怜。我从人群中慢慢地退了出来,充满敬意地望着他们。如莫怀戚的《散步》“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，4就是整个世界。”它以轻衬重，不仅突出了中华民族的传统美德，更含蓄地写出了“我”——一个站在生命之链连接点上的中年人——对生命和社会的责任。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上

6、看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。如《百合花开》中“许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳”……一个“跪”字从侧面写出了百合的生命价值，是人们对百合坚定信念的赞美，追求。2.从修辞手法的运用上引导学生品尝语言美有些散文运用修辞手法来增强表情达意的效果。如果在品味这些语言时，仅满足于把一些修辞格对号人座的话，那势必流于形式、浅尝辄止，应引导学生深入一层挖掘有关修辞方法在具体语境中的表情达意作用。当然，教学内容的确定，必须考虑学生的

7、需求。不同学段、不同层次的学生，他们的需求是不一样的，怎样依据学生的个性特点来处理教材，也是要重点考虑的，尤其是在达到通识、通论的教学目的之后，要着眼于学生的兴趣点、障碍点、发展点，要把知识的学习、掌握、运用与学习习惯的培养、学习方法的掌握结合在一起，要发现学生的已有水平，在教学过程中，尤其是在学习新知的过程中，不断唤醒学生沉睡的记忆，调动学生已有的积累，让学生通过已知来认识未知，在不断反复的过程中巩固旧知，建构新的知识体系。例如《安塞腰鼓》中的三个排比句：“有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。”在

8、学生知道了作者用排比句领会其一般含义后，再追问怎样排比的；接着再问为什么用排比：学生明确都是从力量、速度、幅度来修饰搏击，以此来传递奔放之情。如此，就把消极修辞与积极修辞的作用融