品味散文之美我的现代散文教学设计

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1、品味散文之美──我的現代散文教學設計                        高雄女中 楊子霈壹、前言散文此一「文類之母」,因為其寬廣的包容性,經常是缺乏自己獨立的文類特色。但是從另一角度來看,就因為散文的伸縮性如此之大,故現代散文一世紀以來的發展,是非常豐富而多變的。尤其現代散文從五四新文學運動以來,其在文類中的地位由中心退居邊緣,卸下為聖賢立言的面具、由載道轉為言志後,散文反而更為自由活躍,開創出繽紛多元的各種風貌。  然而現代散文,和小說、新詩比較起來,又尤其難教。小說寓實於虛,塑造種種情節人物象徵來間接表達意念,故教學時尚有許多著

2、力點可分析、討論;新詩的語言則脫離一般口語系統,意象濃縮而文法跳躍,具豐富的歧義性,亦頗有可討論之處。唯獨現代散文,語言太過明朗可解,思致太過分明、沒有任何形式限制,反而讓人無從下手分析。不過,面對一篇篇情感真誠風格獨具的現代散文,不去細細品嚐它、深入聆聽它,實在太過可惜。因此筆者在此不揣淺陋,從作者教學、範文教學、延伸活動等幾個層面,分享我對現代散文教學的一些想法,期能拋磚引玉,召喚出更多對散文教學的寶貴意見。貳、關於現代散文的「作者教學」儘管英美新批評理論興起後,文學研究的重點不再著重於作者生平,主張從文本入手,尋找作品本身的意義,而不以作

3、者生平或時代背景為依據來解釋作品。然而在高中國文教育裡,作者介紹仍是不可或缺的一環。因為這個階段還是基礎教育,還是必須讓學生有基本的文學史認識,如果連一個個單一作家都不認識,那如何由「點」擴充為「面」,進而對整體的中國文學史有所理解?何況在中國傳統文論中,一直有「知人論世」、「文如其人」的主張。而這項主張,一直到現代散文中仍有一定的影響在,「人格即風格」、「散文單是寫的性情」(胡蘭成語)的說法,仍或多或少地制約了現代散文作者與讀者。尤其現代散文在現代文學各文類中,一向被公認是受到傳統洗禮最深的。然而現行高中國文教科書中的作者介紹,也許為了行文簡

4、潔不增加學生負擔,許多關鍵處往往未著墨:首先是常僅提及作者的工作職銜、世俗地位,而13缺乏內在感情層面(親情、愛情或友情)的介紹,然而這經常是影響作者創作最大的因素。故而魯迅作者介紹中,缺乏對魯迅家道中落、兄弟決裂之事的介紹(這對魯迅陰鬱文風的形成,當然有一定的影響);張愛玲的作者介紹中,隻字未提及胡蘭成(張迷們一定知道,胡對張的創作影響有多麼深遠);簡媜的作者介紹中,缺乏其自幼喪父的介紹,然而這對簡媜早期的成長與創作,實有巨大的影響。再者是對作家的生長地域、時代背景,往往一語帶過。然而鄉土是孕育滋養作家靈魂的場域,時代氛圍也常是催生思想靈感的

5、雨露,尤其有些特別著力書寫鄉土或時代的作家,如黃春明、阿盛、王鼎鈞、白先勇、吳晟,更是需要補充許多的地理、歷史知識,方能理解。最後是在論及作家風格時,缺少作品舉例,故而在完全未接觸過該作家的學生眼中,那些描述詞彙經常是抽象陌生的,比如林文月,龍騰版編者對其風格的描述是「所作似質而自有膏腴,若朴而自有豐采」;比如楊牧,其風格為「則在典麗醇美的辭采中,交織并融知性的抒情與感性的批判」(龍騰版第五冊);又比如周芬伶,「其文學風格或溫婉沉斂,或曉暢明快,率皆誠摯任真、情韻綿長」(三民版第三冊);比如陳列,「其文字清新恬淡,極富生命哲思,不論敘事、寫景或

6、抒情,皆雋永感人,兼具知性與感性之美」(翰林版第三冊)……當然閱讀課文後,或多或少能將這些描述與所學連接起來,但畢竟所讀有限,不能全面性地理解這些介紹詞。若教師介紹時,能多些篇章字句的舉例,將會讓學生更能理解這些抽象的風格描述。因此我的現代散文作者教學,是以多媒體的方式,大量補充以上所指出的這些關鍵資料。通常是用powerpoint軟體,將課本作者介紹的文字全部打上去,然後在該補充處做上超連結,一一補充作者所經歷時代、所生長的地理空間,以及影響其創作最深的感情事件(和創作無關的瑣碎事件則可省去)。至於風格介紹,多半會配合課本敘述舉出與之相應的短

7、篇作品來應證,比如簡媜,龍騰版課本對其風格的描述為:「語言則以穠麗為主調,間隨題材內涵而變異、突破;大體而言,在其本色—強烈的女性陰柔特質、華美豔麗的音色之外,或清遠、或直暢、或寬厚、或黠慧,展現變幻多姿的文字風格。」而我便在「穠麗」處錄了〈水問〉中的句子來印證:「那年的杜鵑已化做次年的春泥,為何,為何你的湖水碧綠依然如今?那年的人事已散成凡間的風塵,為何,為何你的春閨依舊年年年輕?是不是柳煙太濃密,你尋不著春日的門扉?是不是欄杆太縱橫,你潛不出涕泣的沼澤?是不是湖中無堤無橋,你泅不到芳香的草岸?」來做說明,在「清遠」處錄了《只緣身在此山中》的

8、〈月牙〉一文,「直暢」處節錄了〈我有惑〉一篇的幾句話、「寬厚」處取了〈姊妹情深〉一文的部分段落、「黠慧」錄了《老師的十二樣見面禮》中13與兒子姚頭丸對

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