7 高职院校商务日语专业建设的思考new

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1、第３０卷第１期通化师范学院学报Ｖｏｌ．３０№１２００９年１月ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＴＯＮＧＨＵＡＮＯＲＭＡＬＵＮIVERSITYＪan.２００９高职院校商务日语专业建设的思考黄燕，曹钰（南通纺织职业技术学院外语系，江苏南通226007）摘要：高职商务日语应体现高等职业教育的特色，培养既精通日语又拥有专业技能的高素质、应用型的商务人才。笔者通过探究商务日语专业建设的目标定位、师资培养、教材建设、生源控制、教法选择及人才素养等途径，提出培养高务日语专业人才的策略，以确保实现商务日语人才的培养目标。关键词：高职学生；商务日语；专业建设；思考中图分类号：Ｇ６４２.0文献标识码：A文章编号：１０

2、０８—７９７４(２００９)０１—０１１１—０３收稿日期：200８—０９—２５作者简介：黄燕（1977-），女，江苏南通人，南通纺织职业技术学院外语系讲师，日本文学硕士。市场经济的发展急需大量的能够在经贸、金融养方面，应该把它和地方经济紧密连接在一起，为当等方面有突出能力的商务日语人才，精英式的日语地企业提供优秀的日语商务类人才。如果商务日语本科专业教育显然难以满足市场对日语人才的需学生职业素养能够适应市场的需求，毕业后就能够求。为了适应这一形式的需要，20世纪90年代中供不应求，学生就业状况好，才能更好地促进专业的期，我国许多高职高专院校相继开设了商务日语专发展，形成良性循环。业。

3、但从近年来的商务日语专业的毕业生就业流向2.进行充分市场调研，根据市场需求导向合理来看，出现了市场需求和商务人才供给两方面发展调整专业内部课程设置。高职教育定位于培养具有的不平衡现象。一方面，商务日语专业毕业的学生实际应用能力的高级蓝领，因此，在培养学生方面，苦于找不到能够胜任的、与专业对口的商务工作，而应对人才市场需要具备何种素质的毕业生，做到心改行从事与专业关联度极小的其他工作。另一方面，中有数。这就需要我们对商务日语人才市场的需求日资企业大量涌入中国市场，据不完全统计，到进行广泛的社会调研，其形式可以分为实际走访当2003年底，日资在华的投资项目已接近两万个，日地各相关企业、

4、发放调查问卷、开展网络调查、以及资企业的运行对商务日语人才的需求急增。如何解与预就业学生进行社会实践后的座谈相结合的方决这对矛盾？如何培养切合社会实际需求的、既精式。其中，科学地设置调查的内容也是极其重要的。通日语又知晓商务运行知识的高素质商务日语人在此基础上，科学地确定调查人群，合理地进行数据才？如何优化人才培养模式，彰显专业特色？这些都分析，进行归纳，从中查找出关键信息，对课程的设是摆在我们面前亟需解决的课题。置进行合理调整。一、坚持以市场为导向，服务地方经济的办学原二、加强师资队伍建设，形成专业发展、建设和则创新的合力1.高职教育应该以市场为导向，以服务地方经1.做好内部人才

5、的挖潜工作，培养教学、科研、济为原则。随着国际经济的加速发展，尤其是中日生产实践一体化的“双师素质”。加强校内语言文学两国持续的经“热”形势，日资企业数量和规模在我出身的教师的培训，鼓励教师利用课余时间，到定点国呈现迅速增长态势。据日本三菱综合研究所的最的企事业单位实践，进行定岗培训，掌握最鲜活、最新统计显示，长江三角洲成为日本企业投资中国的前沿的商务咨讯，丰富教学内容。要求教师不断主动首选区域。而身处长三角地区的南通市是80年代学习和寻求进步和突破，鼓励其大胆探求一种合理中国首批14个沿海开放城市之一，以纺织业著称。的改革方式，针对高职学生的实际吸收能力，将商务特别是08年苏通大

6、桥建成后，南通融入上海一小时日语的教学内容做到简易化、生动化。都市圈，“地利”势必会给南通纺织业生产发展带来2.鼓励专业教师提高日语水平。商务日语侧重很大推动。因此，笔者认为，在商务日语专业人才培于口语和书面表达，因此，一支日语道地、具备综合·111·素质的师资队伍是重中之重。为了提高专业教师的书面的表达能力及学生快速反应的能力。设置门槛日语水平，可以利用假期时间，派教师到国内的知名是为了保证该专业的人才培养质量，使得培养出来学府参加商务日语师资培训，也可以选送优秀教师的学生本领过硬。出国专业进修。条件许可的情况下，和日本的对口2.应及时关注学生学习过程的质量水平，进行高校建立合作

7、事项，进行教师间的共同合作，定期互全面合理的评价。评价方式既可为学生自我评价、学访，促进交流。生相互间评价、教师对学生的评价等。此被称之为3.聘请高素质的商务专业外籍教师。在有条件“形成性评价”。教师可通过课堂内外活动的记录、学的情况下，应尽可能聘请一些高素质的外籍教师。习档案记录、访谈和座谈等形式，并结合学生作业、一方面，外籍教师能使用流畅、自然的日语表达，为单元测试、期中与期末等阶段性测试手段，对学生采学生营造充分的日语语境，引领学生在日语语境下取多维度的评价，对