论高职院校日语专业的建设

《论高职院校日语专业的建设》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、论高职院校日语专业的建设摘要：专业建设是高等院校的一项根本性建设。本文讨论了高职院校日语专业建设的必要性，提出了一些措施和办法，认为高职院校日语专业的建设只有从培养目标、师资建设、课程体系、实训教学、语言环境等几个方面入手，才能够使应用日语专业人才培养的质量得到保证并上一个台阶。关键词：高职院校日语专业建设外语在外交领域和经济发展中起着重要的作用。20世纪五、六十年代，在我国俄语排名第一，七十年代后盛行英语，日、德、法等语种称之为小语种。小语种人才很受欢迎。因此，小语种的专业建设特别是高职院校的小语种专业应加强建设，因为专业建设是教学的重大举措，也是创建名牌高职的重要措施。近年来，高职院

2、校相继开设了日语相关专业，如“商务日语”“应用日语”“旅游日语”等，就其实质来说大同小异。由于日语专业的职业特色不够浓厚，缺乏实践操作能力等，因此，应用日语专业建设的问题已经迫在眉睫。下面，笔者以湖南外国语职业学院应用日语专业建设为例谈几点认识。一、高职院校建设有特色的日语专业的必要性湖南外国语职业学院充分考虑市场的需要，提出应用日语专业的人才培养目标是“打造基于日语能力的宽口径、多方向的应用人才”。可以说这一培养目标契合了对日经济技术交流不断扩大的趋势，具有广阔的发展前景。随着2001年中国成功加入世贸组织，中国企业进入国际市场，全面参与国际竞争。2004年7月1日起我国开始实行《新外

3、贸法》，允许个人经营进出口贸易，这给中国的外贸带来了许多的发展机遇，同时也大大增加了对语言类人才的需求量。在我国投资的外资企业当中，日资企业占了一个很大的份额，我国的日资企业已有几万家，尤其集中在长三角、珠三角和京津塘地区，与日本存在贸易关系的公司更是不计其数。从2008年以来，中日关系在经历了“破冰”“融冰”“迎春”“暖春”之后，关系迅速发展，从经贸为主扩展到文化产业、科学技术、教育、艺术、体育和旅游等各个领域。2008年长沙至大阪国际直航航线开通并首航，在金融危机的大背景下开通这条国际航线，是湖南省开拓国际旅游市场、扩大内需的重要举措。随着我省的张家界旅游品牌知名度的提高和我省与日本

4、滋贺县的友好省县关系的建立，这条航线的开通势必会带动日本来湘旅游人数的增加。由此可见，全国市场的需求和湖南经济发展人才的本土化都使应用日语专业具有巨大的市场潜力，应用日语专业发展正当其时。应用日语专业的培养目标正好契合了社会对应用型日语人才需求的广泛性以及应用日语人才素质的通识性和复合性,因而应用日语专业招生、就业形势良好，具有广阔的市场需求和旺盛的生命力。加强应用日语专业的建设势在必行。二、高职院校搞好日语专业建设的途径（一）建设有高职特色的日语师资队伍高职院校的日语师资，大都来源于本科院校的兼职教师，这极不利于高职院校的日语教学，造成了本科教材的翻版、教学模式的套用。高职院校要有自己

5、的师资队伍，这是学校发展的重要基础，直接关系到教学质量的提升。如果师资建设搞不好，学校的发展必然缺少动力，教学质量也难以保证。那么，如何建设有特色的日语师资队伍，将从下面两个方面进行探讨：1.引进人才。《中华人民共和国职业教育法》第36条规定:“职业学校和职业培训机构可以聘请专业技术人员、有特殊技能的人员和其他教育机构的教师担任兼职教师。”湖南外国语职业学院十分重视应用日语专业的专业带头人建设工作，本着“实力+才干”和“宁缺毋滥”的原则，招纳有才能、有能力的日语教师。几年前就聘请了陈爱平教授为应用日语专业的专业带头人，陈教授是湖南省高职院校唯一的“双师型”日语教授，教学和管理工作经验丰富

6、，职业道德高尚，科研能力强。同时具有日语译审职称，曾在人民大会堂担任党和国家领导人的翻译、在钓鱼台担任过同声传译。陈教授自从踏进湖外，一心扑在一线从事教学工作，指导的学生获湖南省日语写作比赛一等奖，全国高职高专日语演讲比赛特等奖以及多个二、三等奖。她亲自传帮带，对青年教师的科研方向、说课内容等进行指导。2009年成功带领应用日语专业入围通过为省级精品专业重点建设项目。陈教授有强烈的专业意识和清晰的专业建设思路，创立了“校企深度融合”的人才培养模式，提出了“三结合”野化训练方式。在她的领导下，应用日语专业呈现出勃勃生机和强大的发展后劲。而且担任主干课程教学的兼职教师都具有不同层次的商贸、旅

7、游和酒店管理、翻译和文秘方向的职业经历，这些来自一线企业的教师充实了教师队伍。2.教师自身建设。实施科教兴国战略，深化教育改革，全面推进素质教育，对教师队伍建设提出了更高的要求。教师是素质教育的具体组织者和实施者，是知识传播和创新的重要方面军。湖南外国语职业学院应用日语专业强化师德教育，加强师德宣传，严格考核管理，加强制度建设，倡导“用爱和责任办好教育”，倡导“学为人师，行为世范”。全面提高教师职业道德水平，“不能让一个孩子掉队”，