高职《操作系统》课程内容体系的构建与实践

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1、!""#年第$!期%%%%%%%%%%%%%职业技术教育（教学版）%%%%%%%%%%%%%&’($!，!""#%第!)卷%%%%%%%%%%%*+,-./+&-0-&1.2,3&/,-0214,-./+&%%%%%%%%%%*’5(!)总第67#期%%%%%%%%%%%%%%%%（.89:;<=>?8@89A:;）%%%%%%%%%%%%B8=8A95&’C67#高职《操作系统》课程内容体系的构建与实践孙秋波，杨文安，李昌领（徐州建筑职业技术学院，江苏徐州%!!F""7）摘要：高职操作系统课程内容体系的构建，应体现鲜明的应用性和适应性特征，应用性体现在教学内容

2、围绕操作系统的外部特征，适应性体现在将课程知识模块化以适应高职计算机类各专业对课程应用技能的不同要求。关键词：高等职业教育；操作系统；内容体系；知识单元；适应性中图分类号：B6!$("6%文献标识码：-%文章编号：F""7D$!FE（!""#）$!D""G#D"$%%《操作系统》是高等院校计算机类专业（以下分，加大系统网络管理部分。课程内容划分成知简称专业）的重要专业基础课程，本科的操作系统识模块，以利于通过增减知识模块来适应不同专课程教学历史较长，已形成稳定的课程内容体系，业要求。强调的是操作系统的设计和实现（内部特征）。整课程内容体系构建的原则：明确课程内容

3、的体上来看，高职院校的操作系统课程教学到目前组成，理论与应用部分要包括哪些知识模块；知识还未形成有共识的、强调操作系统的应用技术（外模块之间的知识体系关系；知识模块与不同专业部特性）的课程体系。它的研究和构建，具有现实的关系；知识模块的推进关系，即教学内容的时序意义。关系。一、课程内容体系的构建思路二、课程内容体系的构成在教学研究中，针对高职操作系统课程教学（一）知识组成现状和自身教学中遇到的问题进行分析，明确了课程内容的组成包括理论知识和应用知识两存在的问题：课程内容应用技术知识所占比重少，部分。用#个知识单元（H=

4、于重理论轻实践；课程（I’J<:）来描述操作系统课程的知识体系（操作系内容只包括一种应用知识类型，操作系统两种应统概述为知识点，但以下讨论不包括它），见表F。用类型通常只讲操作应用，基本上没有应用程序#个知识单元组成如下：操作系统原理，包括操作接口部分，并没有充分的扩展应用性知识；由于课系统概述和用户接口、处理机管理、存储管理、设程应用性内容类型单一，不能适应计算机类不同备管理和文件系统等操作系统五大功能；K<=L’M@专业对操作系统的不同应用技能的学习需求；理操作系统原理，介绍K<=L’M@系统管理的实现方论与实践知识的安排相分离，教学上不利于理论法、功能和有

5、关术语；K<=L’M@!"""系统管理，主和实践相融合。要内容为系统管理工具的操作、应用；K<=L’M@-N/课程内容体系构建的指导思想：明确课程培应用；介绍与系统管理对应的基础-N/函数和养目标，建立符合高等职业教育特征，突出应用性K<=L’M@-N/应用程序基本结构；网络操作系统原和适应性的新课程内容体系。操作系统课程应体理，主要介绍K<=L’M@系统体系结构、网络操作系现专业基础课和专业技术课双重作用。课程内容统模式、组成；K<=L’M@!"""网络管理，介绍K<=O要充分扩展应用技能知识，纳入应用程序接口部L’M@!"""P8AQ8A的网络管理功能，以及

6、所提供的收稿日期：!""#D"ED!E作者简介：孙秋波（FE#$D%），女，黑龙江桦川人，徐州建筑职业技术学院高级工程师，研究方向：网络应用，地理信息系统。G#万方数据网络管理、服务工具和软件的使用。元构成体现专业特点的课程计划。每个单元的知表!"操作系统课程内容组成识点按照最基本、基本和扩展划分类型，据此制定出各单元理论教学所需的最少学时、标准学时、最单元代号知识单元多学时建议表，如表$所示。#!操作系统原理表$"各单元理论学时建议表#$%&’()*+操作系统原理最少标准最多"""""单""元性质学时学时学时#,%&’()*+$---系统管理操作系统基本原理必

7、修!$!@$@#.%&’()*+/01应用%&’()*+操作系统原理必修3!-!3#2网络操作系统原理%&’()*+$---系统管理必修.@!$#3%&’()*+$---456756网络管理小计$$,323""表!中3个知识单元描述的操作系统功能包%&’()*+/01应用选修$3!$括用户接口、处理机管理、存储管理、设备管理、文网络操作系统原理选修-.3件系统和网络管理等六大功能。这里#!、#$、#,、%&’()*+$---456756网络管理选修$@!3#.单元各包含描述2个功能的2个知识点。#2、""各专业教学根据专业特点，依据表$制定教#3单元描述系统网络

8、功能，#2单元包含网络操