高中化学教科书(必修ⅰ,ⅱ)插图分析及应用研究

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1、密级：公开中图分类号：G638.8硕士学位论文高中化学教科书（必修Ⅰ,Ⅱ）插图分析及应用研究研究生：陈颖导师：焦银春专业类别：教育硕士专业领域：学科教学（化学）2018年6月AThesisSubmittedfortheDegreeofMasterAnalysisandAppliedResearchonIllustrationofSeniorHighSchoolChemistryTextbook(CompulsoryI,II)Candidate：ChenYingSupervisorandRank：JiaoYinchun高中化学教科书（必修Ⅰ,Ⅱ）插图编制及应用研究学位类型专业学位。作者姓名陈颖

2、。作者学号16021406004。学科（专业学位类别)学科教学（化学）。研究方向（专业领域)学科教学。导师姓名及职称焦银春副教授。实践导师姓名及职称王元安高级教师。所在学院教育学院。论文提交日期2018年6月。学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。作者签名：日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定

3、，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南科技大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。涉密论文按学校规定处理。作者签名：日期：年月日导师签名：日期：年月日摘要新课改背景下，以知识为中心的教学模式将逐步转变为以学生为中心，注重学生主动获取知识的过程，充分发挥其主观能动性，我们对学生的要求不仅仅停留在掌握知识层面，更要求能够促进他们全面、自主、有个性地发展。我国现行的教育模式将教科书作为知识的载体，随着教学模式的发展，对教科书的质量有更高的要求，作为文字内容补充的教科

4、书插图，能够帮助学生更好地理解教材，正视教科书插图的作用，是教师充分挖掘插图的功能以及学生学好知识的基础。那么对化学教科书中的插图进行分类，调查插图的使用现状，结合案例分析插图的功能具有现实意义。本论文分为五个部分。第一部分是绪论，包括研究问题的提出、研究背景、研究意义、研究的内容和方法以及教科书插图国内外研究现状的综述。第二部分是基础理论研究，本文中所涉及的理论包括双重编码理论、视觉计算理论、建构主义理论以及多元智能理论，这些理论论述了学生学习记忆的过程、图片与文字的相关性等，根据科学的理论研究分析插图的编制和功能。第三部分是对高中化学教科书（必修Ⅰ,Ⅱ）插图的理论分析，先介绍教科书插图的

5、总体分布，然后从不同的角度进行分类，统计每种类型图片的数量并归纳原因，最后依据统计结果并结合实例分析插图的功能。第四部分是以调查问卷的形式进行插图应用现状的实践调查，通过对调查结果的分析，了解学生对插图的认知、态度以及使用情况，并比较不同年级的学生对插图认知的差异。同时根据实践结论，分析教科书插图的不足并提出对插图设计的建议。最后是对整篇文章的总结，教科书中的插图依据知识内容设定，教师和学生都对插图的关注度很高，经常使用插图来帮助理解知识点。总之，教科书插图能够提升学生对化学的兴趣，提高学习效率，教科书插图重要性毋庸置疑。关键词：化学教科书；插图；研究；分析-i-AbstractUndert

6、hebackgroundofthenewcurriculumreform,theknowledge-centeredteachingmodelwillbegraduallytransformedintoastudent-centered,focusingontheprocessofstudents'activeacquisitionofknowledgeandgivingfullplaytotheirsubjectiveinitiative.Ourrequirementsforstudentswillnotonlystopattheknowledgelevel,butalsopromotet

7、heirfull-scale,autonomous,andindividualdevelopment.ThecurrenteducationalmodelinChinausestextbooksasacarrierofknowledge.Withthedevelopmentofteachingmodels,thereisahigherrequirementforthequalityoftextbooks.Te