小学语文教科书插图的问题及对策

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1、小学语文教科书插图的问题及对策　　摘要：现有的小学语文教科书插图存在诸多问题，比如插图比较缺乏童趣和幽默感、和文章内容不符合、不切合生活实际等。针对这些问题就要求在教科书中进行插图之时需要结合现在小学生的特点，插图既要符合文章内容又能够适当的提起小学生的兴趣，并且应该认真考虑插图的位置和实际生活的联系等。以下就针对小学语文教科书插图的问题进行分析研究，并且提出了相关对策。　　关键词：小学语文插图问题对策　　一、教科书插图的作用　　教科书作为教学内容的重要载体之一，是学校教育当中不可缺少的一部分。而教科书当中的插图是为了配合课文内容，帮助学生理解和提高学生兴趣而存在的，所以

2、也是教科书整个结构当中不可或缺的一个内容。美国学者Lenie和Lentz总结了3115个实验研究结果，最终得出一个结论那就是带有插图的教科书明显比纯文字类型的教科书的教学效果更好。6　　教科书的插图具有多个方面的作用：第一，插图可以提高学习者的学习兴趣；第二，通过调动眼睛和联想等多种方式进行学习，帮助提高学习效率；第三，插图可以有效的提高对学习内容的记忆和理解，通过丰富的联想将文字和图画结合在一起，能够让学习者体会到一些仅依靠文字所不能够达到效果，同时有利于加强记忆力。目前的教科书当中插图已经开始渐渐打破传统的画风，让图画变得更加活泼灵动，技法也是丰富多元。但目前的小学语

3、文教科书当中的插图依旧存在不少问题。　　二、存在的问题　　总体来说现有的小学语文教科书之上的插图比之原有的，无论是在数量还是质量之上都有了一个大的提升，但仍有不少的插图在设计和编排之上存在诸多问题。　　（一）缺乏童趣和幽默感。为了达到教学目标教科书之上的插图应该要符合童趣，并且具有幽默感，而目前有的插图并没有注意这两个方面的研究，所以很难触及儿童的心灵。首先，现在小学语文教科书当中的插图大多都是比较忠于原貌，在色彩、比例等方面都讲究一个真实性。但从儿童的角度来看，儿童对于这种太过真实的图片是没有多大兴趣的，只会认为这样的图片太过死板，没意思，也无法引起多大的联想。所以这样

4、的插图无疑是失败的，并没有达到预期的引起学生兴趣提高理解和学习能力的目的。其次插图的绘画技法基本是建立在年龄差异之上，对于低年级的插图通常选择采用卡通画的形式。但和电视上以及儿童刊物之上的图片相比，教科书之上的插图就显得不那么可爱，也不那么有趣，所以也无法引起学生兴趣。　　（二）插图和内容不符　　1.插图和文本内容有出入。有的插图所画的内容并不能准确的表达课文内容，比如《梅花魂》，文中描写的包裹画的“白杭绸”6，而插图当中所画的却是一个紫色花朵图案的盒子。还有《小桥流水人家》这篇课文当中的小桥，本来应该是一座木桥，但在插图当中有变成了坚硬的石桥。这样的例子不胜枚举，由此可

5、见插图和文本内容存在出入这个问题还并没有得到解决。　　2.插图内容缺失。这个方面的问题主要体现在，针对一些原本可以通过插图的形式表达课文内容的，且较为重要的课文，事实上却并没有积极利用插图的优势。例如在四年级的语文教科书当中，有一篇课文叫《猫》。老舍先生用极为丰沛的感情和细腻的语言描绘出他家猫的三大特点：可爱、顽皮、认真。教科书的插图部分分别用了两幅图片体现猫的可爱和认真，独独缺乏体现顽皮的图片。在旧版当中有一副关于小猫顽皮的图片，如图1所示。通过插图，小猫可爱的样子深入人心，对于老舍先生为什么小猫折断了花枝却舍不得责怪，学生通过图片就已经感同身受了。所以能够非常容易的理

6、解课文并且喜欢这只课文当中小猫。　　3.插图随意，甚至为插图而插图。部分插图并没有根据课文内容最精彩和经典的部分进行插图，而是显得有些随意，甚至为了插图而插图。比如在五年级语文教科书之上的课文《通往广场的路不止一条》，根据课文内容，最精彩的部分应该要表现四面八方都有路通往广场这个画面。但插图非但没有针对这部分进行插图，反而插入了一张和父亲谈话的情景，这样的插图方式就显得较为随意并没有突出重点。针对一些并没有必要的插图，或者不需要太多插图的课文，却为了装饰作用而强硬的插入无关或者多余图片。比如《蒙娜丽莎之约》这篇课文当中就有两个插图，前一个插图是《蒙娜丽莎》是和内容相符合的

7、，而后一个插图《最后的晚餐》却和课文内容关联不大。　　（三）插图不符合意境，与实际不符6　　有的插图和课文要表达的意境不相符，甚至相去甚远。比如在《春晓》这首古诗当中，本来要表达的应该是作者对于春天的赞美，对于落花的怜惜，带着对春光流逝的淡淡哀伤之情。但插图非但没有表现出这种落花的哀伤，反而插入了一幅百花盛开、争妍斗艳的图片。这很明显是不符合诗歌的主题和作者要表达的思想感情的，偏离了原有的意境。再比如三年级的课文《女娲补天》当中，根据神话传说可以知道女娲是人头蛇身，这已经是一个广为人知的女娲印象。但课文当中的插图，女娲却隐隐多