儿童文学作品“群文阅读”教学研究

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1、密级：公开中图分类号：G633.3硕士学位论文儿童文学作品“群文阅读”教学研究研究生：索果导师：彭在钦专业类别：教育硕士专业领域：学科教学（语文）2018年6月AThesisSubmittedfortheDegreeofMasterTeachingResearchon"GroupReading"inChildren'sLiteratureWorksCandidate：SuoGuoSupervisorandRank：ZaiqinPeng儿童文学作品“群文阅读”教学研究学位类型专业型学位作者姓名索果作者学号160214030

2、17学科（专业学位类别)学科教学（语文）研究方向（专业领域)教育硕士导师姓名及职称彭在钦教授实践导师姓名及职称谭建文中学高级所在学院教育学院论文提交日期2018年6月学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。作者签名：日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校

3、有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南科技大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。涉密论文按学校规定处理。作者签名：日期：年月日导师签名：日期：年月日摘要“阅读”是语文教学中的重要板块，也是教授儿童文学作品时不可缺少的环节。《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求在教学过程中，必须尊重每个学生的主体地位，尊重每个学生阅读时的独特体验，“群文阅读”教学逐渐在一

4、线教学中推广开。在教学过程中，“群文阅读”教学重启发、重讨论、重思考，故而，“群文阅读”教学适用于认知有限的儿童。儿童文学作品作为个体阅读思维形成和阅读能力养成的起点，对于培养个体的阅读思维和学习习惯至关重要，在教学过程中，把“群文阅读”运用与儿童文学作品教学中，不仅能够保证文本群的原汁原味，而且能让每一位学生参与到对文本群的讨论中来，增加学生的体验过程，注重学生的讨论结果。同时，教师在其中充分发挥主导性作用，引导、点播学生进行思考问题和构建知识体系。这既符合了《义务教育语文课程标准(2011年版)》与新一轮高考改革对小

5、学语文教学提出的新要求，又在教学过程中充分保障了学生的主体地位。“群文阅读”教学是高效的阅读教学，具有社会功能与个体功能。因为它不仅能在大数据时代促进海量信息的更加归整，也能促进个体在庞杂的阅读材料中获取有价值的信息。儿童文学作品作为基础教育阶段的重要资源，也是阅读的根本。运用文献法和案例分析法，根据“群文阅读”教学与儿童文学作品的相关理论和其他学者的实践经验，结合当前小学一线教学的实际况，首先确定儿童文学作品“群文阅读”教学的目标，其次再根据相关要求构建出儿童文学作品“群文阅读”教学的程式，并写出根据儿童文学作品“群文

6、阅读”教学程式设计的教案，最后，根据儿童文学作品的本质与功能对儿童文学作品进行分类，在把儿童文学作品“群文阅读”教学程式的要求运用到实际教学中，作出相关调查，并统计相关数据，从数据中总结出了在儿童文学作品“群文阅读”教学中“学生掌握了儿童文学作品中的基础知识和基本阅读技巧、师生共同构建的程度基本达到了“群文阅读”教学的标准、学生的阅读训练力度不够”的结论。关键词：儿童文学作品;群文阅读;教学价值;教学程式iAbstract"Reading"isanimportantpartofChineseteaching,anditi

7、salsoanindispensablepartinteachingchildren'sliterature.The"ChineseLanguageCurriculumCriterionofCompulsoryEducation(2011Edition)"requiresthatintheteachingprocess,eachstudentmustrespecttheprincipalstatusandrespecteachstudent'suniqueexperiencewhenreading."GroupReadi

8、ng"teachingisgraduallypromotedinfirst-lineteaching.Intheteachingprocess,"groupreading"teachingpaysattentiontoenlighting，discussingandthinking.Therefore,"groupr