“数字媒体技术专业”课程体系探讨new

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1、维普资讯http://www.cqvip.comComputerEducation嚼《霹文章编号：1962—5913(2008)15—0104．02“数字媒体技术专业"课程体系探讨赵丰年，陈朔鹰(北京理工大学软件学院，北京100081)摘要：本文结合北京理工大学软件学院数字媒体专业的实际情况，简要介绍了数字媒体专业的培养目标，给出了数字媒体专业的课程体系以及实施方案，并在课程设置方面给出了安排细节，供同仁们研讨。关键词：数字媒体；课程体系；培养目标中图分类号：G642文献标识码：B1背景体内容处理与制作、数字媒体系统管理等。本专业毕业

2、的学生将具备数字媒体软件项目开发和数字媒体技术是基于数字化和网络化技术对媒体从工程管理方面所必需的软件开发与应用能力、外语能力、形式到内容进行改造和创新的技术，在影视特技、数字动团队协作能力和人员交流与沟通能力。画、游戏娱乐、演艺业、广告设计、多媒体制作、网络应用及教育、医疗、建筑等领域有广阔的市场应用前景和巨3设置课程体系的指导思想大的经济增值潜力，已经发展成为国民经济新型支柱产业根据国家产业政策和和北京市创意产业的发展规划，的核心技术。随着文化创意产业的兴起和教学改革的深入结合目前产业发展对于人才的技术需求，我们坚持“打牢发展，数

3、字媒体专业的设置以及课程体系建设成为一个紧基础，突出技术，适应市场”的基本原则，以市场对于人迫的研究课题。才的需求作为课程设置的导向，其目的就是要使我们培养目前国内开设“数字媒体技术”或“数字艺术”等相出来的人才能够迅速满足产业和技术发展对于人才的需关专业的高校非常多，既包括传统的传媒类、艺术类大学，求。E1前，由于数字媒体的发展，对于技术人才的需求也也包括一些综合性大学和职业院校。北京理工大学软件学是多方面的，有偏向于数字媒体创意和设计的，有侧重艺院针对数字媒体行业对人才的需求，2003年开始筹建数字术表现的，有侧重技术实现的⋯⋯同

4、样，数字作品表现手媒体技术专业方向，2005年成立了数字媒体技术系，06、法也是千差万别的，可以是平面作品，也可以是电影表现，07年将“数字媒体技术”专业列入正式本科招生计划，目也可以是在手机或屏幕上展示⋯⋯根据我们学校的特长，前该专业的在校本科生300余人。将培养学生的目标定位于：培养具有一定艺术修养的、从本文介绍的课程体系参考了国内外多所大学的现行事数字媒体工作的、专门的技术开发型人才。课程计划和多个成熟的课程体系(例如SE2004、CFC2004根据人才培养目标，我们在整个课程体系中将以技术等)，于2004年开始在北京理工大学软

5、件学院逐步实施，为主线，渗透一部分与数字媒体艺术相关的内容，加强学目前已经基本完成一个教学周期，取得了较好的教学效果。生的基本艺术修养和欣赏品位：突出与数字媒体技术相关的课程，特别是突出当前流行的开发方法和技术。2专业培养目标在整个课程体系中，首先要为学生打下必要的技术基本专业着力培养软件开发和数字媒体开发能力，以数础。这些课程除了数学、英语、政治等课程以外，还保留字媒体技术和软件核心知识为基础，理论与实践并重，以了传统计算机专业和软件专业的一些核心课程(例如“计算技术为主、技术与艺术并重。在课程设置与具体实施上强机科学导论”、“数据

6、结构与算法设计”、“数据库原理与设调加强基础理论，拓宽专业基础，注重能力培养。主要涵计”等)，以保证学生可以充分掌握并熟练运用计算机技术。盖数字媒体技术和计算机学科基本理论、基础知识、基本在此基础上，针对数字媒体技术专业新增了多门必修课程技能的研究，数字媒体类软件的分析与开发，包括计算机f例如“数字艺术设计基础”、“3D数学与算法”、“动画原游戏设计与开发、网站开发与维护、动画设计与开发、媒理与实现”等)和选修课程(例如“动画脚本与渲染”、“游圈维普资讯http://www.cqvip.com黪学毒斗建设与教学改ComputerEdu

7、cation一⋯--⋯————《戏架构与设计”等1。同时为了适应课时的要求，压缩整合(2)实践周课程的设置。实践周是指每学期初和学期了一些传统课程(例如，“数字电路与数字逻辑”是“电路末专门留出的给学生开展各种实践活动的时间，相应的课分析基础”、“数字电路与模拟电路”等课程的整合；而“计程设置如表2所示。该类课程全部都是实践类课程，由任算机组织与结构”是“计算机组成原理”、“计算机体系结课老师和指导老师共同承担，学生一般分成若干小组，完构”和“接口与通信”等课程的整合1。这样，就做到了既成一个实际或者虚拟的项目(例如，开发Flash多

8、媒体课覆盖基本计算机科学和软件工程的学科基础，也突出数字件1，从而培养学生的工程实践能力。部分课程与业界公司媒体技术专业特色。共同开设，学生将分组完成公司的小型实际项目(例如，开发游戏原型或者完成商业网站的部分功能1。4