高校数字媒体技术专业教学相关问题探讨

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1、2010年5月中国管理信息化May，2010第13卷第9期ChinaManagementInformationizationVo】．13．No．9高校数字媒体技术专业教学相关问题探讨从继成(黄淮学院信息工程系，河南驻马店463000)[摘要]数字媒体技术是一种新兴的专业，近年来发展迅速，专业覆盖面大，外延深远，边界模糊。一般认为，数字媒体技术．是艺术设计和计算机技术的跨学科的结合。本文首先对高校在数字媒体技术专业方向的教学现状进行了简单分析。然后结合笔者在数字媒体技术专业的教学工作实践经验，对如何做好数字媒体技术相关专业的教学进行研究和探讨。[关键词]教学体系：数字媒体技术：教学改革doi

2、：10。3969~．issn．1673—0194．2010．09．046[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1673—0194(2010)09--0121—02一数字媒体技术方向专业的体系现状分类课程．没有真正培养学生的实际操作能力。另外，由于、析师资力量及教学设备、教学时数多方面的制约，实验内1．数字媒体技术方向专业目前教学体系还比较单容多为验证型或演示型．导致学生不能学以致用。这种一状况显然是与教育技术学科所倡导的理论与实践并重．教学模式也是比较落后的传统传统教学模式。大多的学科性质不符。也与教育技术实践和社会需求脱节。数高校的数字媒体专业教学偏向于单一问题或项目．如动画

3、、视频压缩等，没有充分利用技术与艺术相融合的二、做好数字媒体技术方向专业教学工作优势在很大程度上限制了有兴趣的学生特长的发挥．的建议无形中遏制了许多问题和解决方案的提出。比较落后的1．构建和完善教学体系，加强教学改革。首先。制定传统教学模式．大都注重先授理论知识，然后通过课程完善的教学体系，开设相关辅助课程，如美学、电教美术设计进行巩固这种方式。实践方式单一，课程设计题目等，全面培养学生的综合素质。此外。我们还必须考虑学陈旧。与理论结合不够紧密，不能充分锻炼实践能力。有生能力的培养．主要是应用程序开发能力和研究创新能的学校偏重实践，往往使学生陷入注重钻研实验工具．力。其次，以能力培养为目标

4、开展教学改革与实践。加强缺乏理论指导的纯工程性训练这一误区能力培养应该采用模拟“实战”的教学方式．例如积极倡2．13益发展变化的现代化新技术的应用与研究不导学生的研究性学习．主要目标是学生在教师的指导和够成熟。近年来，随着电脑的数字音频和视频压缩、图像帮助下，自主地发现问题并解决问题。以培养学生的创处理、三维动画等技术得到迅速发展．促使数字媒体技新能力和实践能力．培养学生的科学态度和科学研究方术在教育技术中的应用也日益广泛功能更完善的设法．培养学生的社会责任感和社会责任心。备、数字媒体、软件产品已经出现。如视频和音频数字摄2．加大对数字媒体技术专业人员的培训与引进像机、非线性编辑系统、Pr

5、emiere、Maya、AfterEffects、AECT94定义指出，教学技术是为了促进学习．对有关Cooledit等视音频开发工具．使多媒体教学软件和视频的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论节目制作变得更加容易。但是．由于这是一个比较新兴与实践。媒体是教育技术专业研究的重点。所以数字媒的专业．相应的师资力量和实验设备缺乏．很难进行全体技术的发展。客观上要求教育技术专业人员．迅速更面和深入的专业研究．因而使该行业的研究仅限于表新自己的知识，跟上时代的步伐，所以笔者认为教育技面。术人员应具备基本的设计能力与媒体开发能力(可以开3．实践性、实用性的课程设置比较少。数字媒体技发出

6、多种媒体教材、教学软件)、网络教学资源库的建设术系列课程是实践性很强的应用型课程．其实践教学环能力、教学媒体应用与评价能力。在具备最基本的业务节应在课程体系中占有相当大的比重根据当前国家教素质后，教育技术专业人员一定要学有所专．在某一特育技术毕业生流动的研究显示．电影和电视制作以及广定领域中有自己独特的理念和精深的技术．从而为我国播电视新闻专业的毕业生深深感到．在学校期间自己在教育现代化建设贡献出自己的聪明才智。因此．数字媒视频图像制作方面动手能力培养较少．实际操作能力不体技术专业人员的能力直接关系到该专业方向的发展强，系统的影视制作经验不足。这表明．这些高校开设此趋向。3．注重和加强实践

7、性环节的教学。高校首先应该完[收稿日期]2009—05—20CHINAMANAGEMENTINFORMATIONIZATION

8、1212010年5月中国管理信息化May，2010第l3卷第9期ChinaManagementInformationizationVo1．13．No．9高校计算机网络实验室建设方案的研究与实现赵乃东，2(1．北京服装学院商学院，北京100029；2．北京交通大学经济管理学院，北京100044)[