09数字媒体技术专业课程体系探讨

《09数字媒体技术专业课程体系探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、ComputerEducation专题策划数字媒体技术专业课程体系探讨山东大学软件学院数字媒体系向辉/文数字媒体专业旨在培养能够适艺术两方面的基础的同时，塑造自身应数字媒体技术发展需要及数字内的专长。容产业需求的高级复合型人才，因此实现课程设置的模块化是应对该专业最重要的一个特点就是学科上述需求的有效手段。山东大学数字交叉，并且是涉及到技术与艺术两大媒体技术专业采取课程群的方式，对学科的多个学科领域的交叉。另外，课程体系进行组织优化。相关相近课该专业的另一特点是应用需求驱动，程在条件成熟的基础上，可以组成课程群，建立大梯队，按课程群进行课人才需求强烈，同时专业技术发展

2、迅程建设,就本课程群课程的设置、知识速。如何制订合适的课程体系，对本向辉教授点、学分安排、相互之间的内容衔接专业学生在本科学习阶段进行综合在课程体系的建设中必须体现等问题开展研究探讨，并形成课程设性的训练，适应数字媒体技术的发展知识结构的综合性，使得学生通过该置的调研报告，进而加强课程间的衔趋势与相关产业的人才需求，是数字专业的学习，可以充分理解数字媒体接与协调，获得整体优化。媒体专业建设的主要内容。相关领域的基础理论知识；熟悉特定课程群的设置以群内课程内容数字媒体专业设置在理工科院应用领域的软硬件环境与工具；并适相关性较强、群间课程内容相对独立校、艺术类院校或传媒类

3、院校等不同应快速发展的数字媒体技术。为原则，同时考虑不同专业方向的课院校时往往还会有自身鲜明的特色，程模块设置的要求进行划分。原则上在课程体系的设置会有不同的偏重。2课程体系设计方法每个课程群内的课程数目在5～10本文的讨论将结合山东大学数字媒门。课程群设置相对固定。如果某课在课程体系的设置上，首先做到体技术专业的专业特点予以展开。程群课程数目过多或过少，或根据设“强化基础，突出特色”，实施2+2置新的专业课程模块的要求，可以进1课程体系设计原则模式。针对一二年级的学生设置的课行必要的课程群课程调整。程重在打实基础，包括数字媒体相关面向新时期的人才需求，明确数的基础理

4、论知识、基本的技术技能与3课程体系设计案例字媒体专业的定位，借鉴学习国内外艺术修养；在三四年级所开设的课程知名院校相似、相近专业的课程体系强化个人的专业方向特色，避免不恰按照初步的规划，主要课程群可培养方案，并加以整理总结与分析，当地期望学生面面俱到，否则学生在以包括：公共(数学)基础、计算机软在此基础上，从科学、系统地制定教将来就业时可能无所适从。应当在课硬件基础、人文艺术基础、数字媒体学计划出发，组织本专业课程内容，程安排上尽可能给予学生足够的选专业基础、游戏开发、动漫技术以及构建合理的专业知识结构。择，能够使学生在具备计算机技术与数字内容管理等。28专题策划Co

5、mputerEducation主干课程可以包括：高级程序设程讲授过程中，突出数字媒体技术专体系，学生通过相应的认证课程后，计语言、数据结构、面向对象开发技业的自身特点，包括传统的计算机专给予一定的学分，同时限制每名学生术、离散数学、操作系统、软件工程、业课程及艺术类课程在内。例如，操的总的认证学分。数据库系统、计算机网络、计算机组作系统课程在讲授一般性的基础理实践能力的培养也是数字媒体成、素描基础、彩画基础、速写基础、论之外，还要讲操作系统与数字媒体技术专业的重要内容，我们在课程设色彩构成、平面/立体设计、脚本策划、技术的关系、当前主流操作系统的进置上力求建立完善的实

6、践教学体系多媒体技术、计算机图形学、人机交步如何适应数字媒体技术的发展等(具体介绍详见本刊同期另文)。相应互、数字图像处理技术、高级渲染理等结合数字媒体技术特点的内容。数地，在课程设置方面，计划增设部分论与技术、动画造型、动画渲染、角字媒体技术专业课程中许多课程涉跨课程、跨年度的综合实验课程，允色与场景动画、计算机游戏引擎技及很多的数学理论，如计算机图形学许学生按年级、兴趣与特长分别参与术、PC/视频游戏编程、游戏项目管与图像处理，但在知识点的选择与课相应的项目中不同模块的研发工作。理、Web搜索技术、Web设计技术、程讲授中，这一类的课程也要深入浅针对数字媒体专业的

7、特点，还需内容管理与版权保护等。出，不强调过多的理论问题，而是结要不断丰富课程学习评价手段，将作课程群与具体课程的对应关系合数字媒体技术中的应用来讲。在此业、课程设计、文献综述报告、考试请参考图1。课程群的设置规划还需基础上，针对部分学生将来可能进入等各种评价手段综合考虑，加强课程要结合各自院校的特点以及本专业数字媒体技术专业的硕士或者博士设计与文献综述报告等形式的开放的规范化建设经过一个不断调整优阶段进行深造的要求，再增设部分高式考核手段的运用，加大分数比重，化的过程。级研讨课程，进一步深入讲述背后的允许学生有选择余地，全面衡量学生另外，在课程体系