浅谈在初中物理备课中应主要考虑的问题

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1、woed版-精品资料浅谈在初中物理备课中应主要考虑的问题富平实验中学李少先在我所学习过的关于教育教学的理论中，是这么理解教师备课的；教学理论认为：“备课是寻找、搜索、构造教学方法的过程，同时也是一个检验、评价、挑选满意的教学方案的过程。”备课是教师整个教学过程的总策划和总设计，它关系到课堂教学的有效性，表达着教师的创新思想，体现着教师的教学观。备课是实施有效教学的前提和基础，只有课前的有效备课，才能保证课堂上的有效教学。就初中物理备课而言，我认为要备好一节有效的物理课，要在熟悉掌握教材内容、掌握新的课程标准、深入了解学生情况、掌握教学媒体和教学资源等教学诸多

2、要素的基础上，应着重考虑以下几个方面的问题。一、备好教学目标：从科学性出发涉及对知识技能不同层次的要求（掌握、理解、了解、会等）以及情感体验，科学态度，价值观的养成，是实现课堂教学的目的所在，是教师完成课堂教学的指南针，因此，教师在备课前研读好、用心备好教学目标是关键，不可忽视。二、备好课堂重点和难点：为了更好的实现教学目标，把教学目标中对学科知识体系有重要影响的内容作为重点；结合教材、教学经验及学生的认知水平把学生不易理解和较难掌握的内容要作为难点。用心备好重点和难点，我们就能在教学过程中准确的把握好重点，从而突破难点。用心备好重点和难点，我们才能使自己的

3、课堂教学做到收放自如、有的放矢，才能精品资料分享woed版-精品资料有效的进行课堂教学，才能真正落实好本节课的教学目标。三、充分备好课堂教具：要顺利的完成一节物理课堂教学，教师要在课前备课时充分准备好一切课堂教学活动中所使用的教具和器材，例如，教师在教学过程中所用的教学媒体、图片以及演示实验、学生实验时所用的器材的名称和数量等。这些教具都是必须要课前考虑周到，并充分准备好的。只有充分备好课堂教具，才能在上课时不至于手忙脚乱，才能正常的实施一切课堂活动，才能最终达到有效教学的目的。四、备好教法和学法：教学方法是为了有目的的教学，是采用符合教学规律的活动，也是完

4、成一定的教学任务的手段。教无定法，教师的教着重在于通过现代化教学手段，幽默的语言，熟练的演示操作所展示的教学情境来激发学生的学习兴趣，诱导学生主动参与教学活动，体验经历，享受学习的快乐。学生的学则侧重于在教师的指导下，理解和掌握科学方法（初中物理中常见的教学方法有：控制变量法、替代法、转化法、类比法、图像法、模型法、推理法、比较法、累积法等）；并通过合适的活动体验及适量具体问题的解决由学会转化为会学的目的。五、备好教学过程：教学过程是备课的重要环节，也是中心环节。教师要根据教学目标，利用教具设计鲜明的教学情境，引导学生主动参与实验活动，让学生充分体验：“动手

5、操作，认真观察，提出问题，收集证据，努力思考，分析归纳，得出结论”的完整实验探究过程，让学生经历物理理论精品资料分享woed版-精品资料知识的形成过程，不仅可以提升学生的主动学习、自我探究能力，而且可以使学过的知识得以充分的理解，加深记忆，难以忘记。同时，注重学法指导和良好习惯的养成；重视科学方法的运用和创新意识的培养等等，这些都是教学过程这一环节应认真考虑，并充分体现出来的。六、备好课堂检测：教师依据教材内容和教学情境设计适量的课堂检测题目，不仅使得课堂教学成果得到了及时反馈，而且使得本节物理课堂知识得到了复习与巩固；同时，也可以及时的了解到学生对本节物理

6、课知识及方法的掌握情况，从而有效的指导和纠正学生存在的误区、思路及方法，达到高效课堂的目的。七、用心备好作业：教师在“备作业”时应尽可能做到：内容上由简到繁，由易到难，形式上由模仿到独创，由典型到变式，充分体现循序渐进的原则；并注意把掌握知识与训练技能相结合，做到通过作业掌握知识，通过作业训练技能的目的；同时，作业的布置要适量适度，作业的布置要少而精，重点应针对学生易混淆、易忽视的教学重点内容，在布置作业时要充分考虑到学生的层次性，要做到难易适度，要体现出梯度，并提倡针对不同学生的不同水平布置不同的作业；此外应对作业及时进行批改和讲评，认真养成作业做了就要批

7、改，错了就要及时订正的习惯。八、备好教学反思：教学反思也是实施有效备课中的重要环节之一。美国学者波斯纳认为：“教师的成长＝经验＋反思”精品资料分享woed版-精品资料。备好课，上完课，这节课还并没有结束，课后教师还需要静下心来认真的进行反思。针对备课时的初衷与课堂的实施作一番回顾和比较，对本节课的各个环节进行全面分析，对教学内容、教学过程、教学效果进行再思考、再认识，并及时把感想、心得和调整策略等内容认真整理在备课本上。这样既可以积累教学经验，避免以后的教学实践少走弯路，又可以促进教师自身的专业化发展。总之，教师要根据自己课堂的需要，在备课中充分考虑到各个主

8、要环节和重要问题，用心备好每一节物理课；备好一节有质